《初中学生建立与应用数学错题本的方法研究》

实施方案

禹城市齐鲁中学     周树平

一、本课题的研究背景及意义

著名科学家钱学森曾说：“正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误做台阶，也就登不上最后正确结果的高座。”这句话意在强调错误在科学研究中的重要作用。纵观我们的数学教学，不少教师都有这样的烦恼：反复练习的习题，学生仍会犯错，而且栽倒在同一个错误上。不少学生都有这样的怨言：数学题目怎么这么多，这么难，我做来做去还是不会做。因此建立一个符合学生学习能力的，系统的，可操作的错题本已成为广大教师和学生的共同需求。

    初中数学教学中，教师应多关照学生的情感体验，建立与应用错题本，并将其转化成较珍贵的教育资源，通过学生在自我探索、自我体验等方式，在“寻错”、“纠错”、“用错”的探究过程中，把错误转化为一次新的学习，引导学生议错赏错，从错误中领略成功。建立和应用用错题本有利于培养他们做过练习之后及时总结反思的习惯，同时节约了复习时间，提高自主学习能力和效率。

二、本课题主要研究内容

    1、初中数学错题的收集与整理的指导性策略研究。主要包括两方面:一是初中数学错题集的准备和收集；二是初中数学错题集的整理和分类。

    2、初中数学错题的错因分析的指导性策略研究。初中数学错题的错因有以下几种：遗憾之错、似非之错、无为之错 。

    3、初中数学错题的应用的指导性策略研究。一是平时经常翻看，考前多多利用；二是同学相互交流，错题资源共享；三是简化整理步骤，时刻注意总结。  

三、本课题研究特点及所设想的主要创新点

    为了更好的体现“以人为本”的教育研究理念，主要采用文献研究法、调查法、行动研究法、个案研究法。教师学生携手进行，教师引领，学生操作，教师在学生集错中及时发现问题解决问题，在阶段性操作和应用中改进。主要创新处有：

   1、课题实施过程中重视情感教育，培养学生的学习兴趣；

   2、多种研究方法相互融合、综合运用；

   3、数学错题本的应用建立于师生两个层面，系统的、可操作的。

四、本课题拟采用的主要研究方法

  1、调查分析法。通过听问卷调查的形式，对我校初中学生如何建立与应用数学错题本进行调查，调查存在的形式和对教学成绩的影响。

  2、行动研究法。通过实际教学，即逐步引导学生建立与应用数学错题本，得出错题本的建立与应用对课堂教学的影响。

  3、经验总结法。总结他人和自身实践的经验，获得错题本的建立与应用与教学成绩大致成正比的结论，并得出其他结论。

五、完成本课题的研究条件及保障措施（可分条列举能体现课题组成员研究能力的例证、时间保障及拟采取的其它可保证研究成效的措施）

  课题研究的条件：

  1、本课题研究人员从事一线数学教学，热爱教学科研。

  2、禹城市齐鲁中学具有浓厚的教育科研氛围。学校历来重视教育科研工作，加强对教师教育科研知识培训指导，争取使每一位教师都具有教育科研的能力。

  3、校图书室的藏书，教学报刊杂志都比较丰富，能熟练使用计算机网络，可以在网上下载资料。

  4、经费保障：学校提供课题所需一切费用。

六、研究步骤及进程

   1、准备阶段（2016年9月——2016年10月）选题、讨论；制定、完善课题。

   2、初步探索阶段（2016年11月——2017年1月）课题进入课堂，同时进行问卷调查，调查学生建立与应用数学改错本存在的问题，了解目前的现状，对《初中学生如何建立与应用数学错题本》研究的作用形成正确的认识。

   3、创新升华阶段（2017年2月——2017年5月）总结、反思前一阶段的研究工作，完善课题研究工作，写出初中数学错题本的建立与应用相关论文和案例分析。

   4、总结验收阶段（2017年6月——2017年9月）总结、收集整理课题研究的成果，完成《初中学生如何建立与应用数学错题本》课题研究报告的撰写。

七、本课题研究中期成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除中期研究报告和研究论文外，可从以下方式中再择取几种作为中期研究成果：教育叙事（随笔）、研究日志、研究感悟、观察日记、教学反思、教学案例等）

  1、初中学生应如何建立与应用数学错题本：博客呈现；

  2、本课题相关的教学随笔、案例及论文；

  3、《初中学生如何建立与应用数学错题本》结题报告。

                                             2016年11月28日