七年级下册第五单元群文阅读教学设计

                                                 傅峰杰

课题：感物而生情，托物而言志------七年级下册第五单元群文阅读教学

教学目标：

1. 自主阅读，整体感知文本。

2. 通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解

3. 了解并掌握托物言志在文章中的运用。

难点、重点：

1. 通过文本间的阅读，学生理解和运用文本的能力。

2. 通过比较的方法阅读，加强对文章内容和主旨的理解。

 教学准备

    课件  导学案   金牌练习册  课外阅读文本材料

课时安排

一课时

教学过程：

一、情境导入

     齐读《第五单元导读》，请同学们边读边画，明确本单元的学习内容和学习方法。

二、比较阅读析内容

1.充分地读，相遇人生智慧。

（1）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读宗璞《紫藤萝瀑布》；

（2）请同学们用精读、勾画关键句的方法阅读贾平凹《一棵小桃树》；

（3）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读刘成章《三角梅》。

2.同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习，比较分析，加强对文章内容和主旨的理解。

我们要让小桃树进行三组对比：

（1）小桃树与紫藤萝；

（2）小桃树与爷爷的盆景；

（3）小桃树与三角梅。

我们先来看第一组对比，请同学们结合《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》两篇课文，完成下列表格，时间8分钟。

（1）小桃树VS紫藤萝

接下来我们来完成第二组对比，小桃树与爷爷的盆景，时间5分钟。

（2）小桃树VS爷爷的盆景

（3）小桃树VS三角梅

3.同学们，合作讨论：三位作者借紫藤萝、小桃树、三角梅，分别寄寓了自己怎样的“志”？

4.这几位同学很有思想，很准确地表述了贾平凹寄寓在小桃树身上的深意，和宗璞在紫藤萝瀑布里刘成章在三角梅你寄寓的情思很类似：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。

5.接下来我们合作朗读，用抒情的语调读《一棵小桃树》最后两段。指名朗读第13段，大家来读第14段，通过朗读再次体会作者所寄寓的情思。

三．联系已学过的文章，再次感受托物言志。

《陋室铭》和《爱莲说》。

这些文章，作者都采用了“托物言志”的写法，文章虽然展现的是“物”，但是我们读者却读到了“志”。这样的委婉的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。 
四、托物言志寄深意

这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。那老师给大家一段文字，你能说说文字背后寄寓的深意吗？

春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。

    但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！

同学们，自然之母总是无时无刻不在启迪着我们的智慧。山川溪泉中回荡着我们的心声，花草树木间穿梭着我们人生的影子，希望同学们能够学会用文字来闪烁我们理性的光彩。

五．作业布置  

 推荐课外阅读材料。于谦《石灰吟》 陆游《卜算子 咏梅》 许地山《落花生》 林清玄《心田上的百合花开》  王鼎钧《那树》  张抗抗《牡丹的拒绝》