读《过去的课堂》有感

咸阳市渭城区风轮小学  万芸

民国出大师，一个个熠熠生辉的名字映照在讲台上，他们的课堂文化也各不相同，各具味道。

寒假里，我拜读了王木春的《过去的课堂——民国名家的教育回忆》这本书。书中收入了50多位民国名家笔下精彩的课堂回忆，共分为小学课堂、中学课堂、大学课堂三个部分。因为是回忆，所有的文字，无不打上了岁月的烙印，又经过记忆的清洗和过滤，筛选和剔择，字里行间，不免洋溢着更多的温情和温暖。而正是在这样的温情和温暖中，百余位民国教师的课堂，无论浸润，还是灌泄，无论婉言提点，还是当头棒喝，无论和风细雨，还是疾风骤雨，  都氤氲着师生间的心灵交往和精神互动——那是有“人”的课堂，而人是课堂的灵魂和主宰。而且，这里的人，不是抽象的人，呆板的人，不是只为着考试和分数的人，而是鲜活的，丰满的人，是为着生命成长和精神发育的人。所以，我们总能看到，教师对学生的影响和改变，而在经历了漫长岁月的见证和洗礼后，那影响，显得特别深远，那改变，显得特别结实。

读着琦君写的《启蒙师》，我眼前也浮现出了那位严慈相济的老师，他的严厉中包含着满满的对学生的爱，在琦君的眼里，这样看似严厉的老师带给学生的影响是不可磨灭的，因为教学的最终目的在于成就学生，而不在表现老师。

丰子恺的《怀李叔同先生》，让我真正感受到了李老师的人格魅力，人格的感化力是超过一切的。李老师那种“学生犯错不立刻责备，而是用很轻而严肃的声音郑重的说，说完立起鞠躬”的教育方式，值得今天的每个老师去学习去效仿，他的这种做法潜移默化中影响到了学生，在学生的心灵中播种了文明，尊重的种子。书中说到，那时的学校，首重的是所谓的“英、国、算”，即英文，国文和算学。在别的学校里，这三门功课的教师最有权威，而在作者的师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生的缘故。李叔同先生为什么会有这种权威呢？不仅因为他学问好，不仅因为他音乐好，主要的还是因为他态度认真。李先生一生的最大特点是“认真”，他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。

还有罗庸笔下的王毓华老师，他说道：文学的功用在于陶冶性情，最低限度也要知能并重。虽在民国时期，王老师教育理念和我们今天的教育方法是一致的，我们要最大限度的把语文课的特点张扬出来。

书中百余位民国教师的言谈举止，神情风度，精神面相，教育情怀，透过当年学生们的意绪濡染，文笔描摹，活脱脱呈现了出来。

可惜，民国不可追回，所以，基于对美好教育的怀想和追寻，却又每每看到现实教育里的种种沉疴顽症，总不免心怀怅然，就像美人在身边惊鸿而过，想伸手挽留，却终究，只触到，缕缕香风……