《儿歌、童谣在小学低年级语文教学中的妙用 》

             咸阳市渭城区风轮小学     龚雪萍

    童谣、儿歌是语言文字的高度浓缩，它节奏鲜明、轻松活泼，读来朗朗上口，却又蕴含深刻的道理，令人回味无穷，十分受到学龄前儿童和小学一、二年级学生的喜爱。如何利用儿歌，童谣促进小学一二年学生的学习和成长呢？我在教学中做了一些尝试：

一、创编课文，帮助理解

小学一、二年级的学生， 年龄小，上课注意力很难长时间的集中，容易疲劳。利用学生儿歌、童谣感兴趣的特点，在教学中我大胆尝试，对较长的课文进行改编，把它们改编成学生喜闻乐见的儿歌形式，在课堂上，让学生打着节拍，尽情的朗读、背诵。使得较长的课文变得简洁明了，深刻难懂的道理变得浅显易懂。极大的激发起了学生的学习情趣和学习热情。每当到了朗读儿歌环节，学生们个个都兴致勃勃，积极参与其中。

如一年级上册的一篇课文《小松树和大松树》 是一则寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。我在教学这一课时，先引导学生学习了课文，让学生认识了小松树和大松树的特点，然后，出示了由课文改编的儿歌，让学生打着节拍、采用多种方式反复朗读：

山上有棵小松树，        风伯伯开口来说话：

洋洋得意夸大口：        山下松树比你高，

喂，喂，喂，            你能看得远，

我长得高；            是大山爷爷把你托！

喂，喂，喂，          小松树，很惭愧，

     我看得远；            低头认错了。

山下松树没回答。

再如一年级上册《北风和小鱼》一课，也是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风的狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。在教学中，同样将课文改编成了一首儿歌，

       北风呼呼吹，              勇敢小鱼不示弱，

       青草变颜色，              气得北风把雪落。

       大树叶儿落，              小鱼水底捉迷藏，

       鸟儿躲进窝。              骄傲北风还在

       北风得意夸口说：          ——傻傻乐！

       哈哈！大家都怕我！

让学生带着动作表演读，让学生在轻松愉悦中理解了课文内容，明白了课文蕴含的道理。

二、日有所诵，培养习惯

    我们班一二年级时，家长都给孩子买了《日有所诵》这本书。这本书上的儿歌、童谣通俗易懂、生动有趣，学生每天到校时，都会认真诵读。这样，既让学生从儿歌中学到了知识、明白了道理，又让学生养成了爱读书、坚持读书的好习惯。

    记得《日有所诵》中有一首儿歌叫《半半歌》：“有个孩子叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。”学生在读的时候都偷偷地笑了。我就趁机问学生：“你们想不想做儿歌中的这个小孩子？”学生都异口同声地说不想，并纷纷说出了原因。于是，我就借此对学生进行了一次习惯教育。这样借助学生喜欢的儿歌对学生进行教育，不空洞枯燥，学生更易于接受。

    还记得有一首儿歌叫《过山车》： “上天了，入地了，腾云了，驾雾。过山车，下山了，我变成，流星了。”学生在诵读时，不由自主地进入到了儿歌所描绘的情景之中，个个面带微笑，还自发的做起了自编的动作，声情并茂地读着、背着，可见儿歌、童谣的魅力之大。

    美国哈佛大学古典学者哈夫洛克认为：节奏可能是所有生理乐趣的根基，而儿歌、童谣的重要特征就是节奏。所以，针对小学一二年级学生的年龄特点和他们喜欢儿歌、童谣的特点，适时地利用好儿歌、童谣，可以在潜移默化中，让学生感受到祖国语言文字的魅力，激发起学生对祖国语言文字的热爱。