形式多样的作业类型
1.实践类作业
　　设计了一些实践型的作业，让学生通过做和实践来巩固所学知识。这种让学生动手做一做的作业不仅锻炼了学生的动手能力，而且还淡化了作业的痕迹，提高了学生做作业的新鲜感和兴趣，也间接地锻炼了学生各方面的能力。主要有：

（1）涉猎周边英语
　　有意拓展学生的学习空间，引导学生走向社会、走向生活，在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。让学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息收集起来，形成“百宝箱”。学生们兴趣盎然，为能发现并学到这么多英语而高兴，同时也发现生活中处处有英语，学习英语很重要，从而更坚定了学好英语的决心。
　　这项作业不但可提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，还遵循了英语教学“多信息、早渗透”的原则，以后学生学到这些词的时候会有一种似曾相识的感觉，就不会望而生畏了。
（2）采访调查
　　采访调查作业把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然而然地运用语言，发展语言能力。采访贴近生活，
　　学生们能够运用所学语言进行真实的交际，大大调动了学习兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了人际交往的能力。
　　做调查作业时，一般先要设计相应的表格让学生在采访调查后填写。
（3）课题类作业
　　教师结合教材布置一些课题任务，要求学生用一到两周时间完成。如布置中外文化差异系列小课题，包括中外问候语、告别语、姓名、节日等差异，要求学生通过各种方式收集、查阅、整理资料，完成课题。在完成课题的过程中，学生们了解了知识，培养了信息处理能力，学会了探索问题的方法，锻炼了动手能力与合作精神。
（4）贴标签
　　很多英语单词都和日常生活紧密相关，如学习用品、家庭生活用品等。在教学过这些词汇后，让学生给这些物品贴上英语标签，既可以帮助学生巩固新单词，又能营造一种学英语、用英语的良好氛围。
　2.创新类作业
　(1)自编chant
　　
　　学了新单词、新句型后，让学生编成儿歌。教师可以设计“歌词新作”、“老歌新唱”等作业，让学生利用所熟悉、所喜欢的歌曲，改变歌词，自编、自唱、自演。
　　(2)编辑英语paper
　　布置学生自编英语特色作业,例如手抄报。一般每学一篇课文，根据课文内容制定一个主题，如：“Food”, “Animals”, “My favourite season”等，然后让学生定内容、构画版面、编排内容、配插图，可以个人单独完成，也可以小组合作完成。这样既可以培养学生的创新思维，又可以培养他们的综合运用英语的能力。
　　(3)模仿SHOW
　　在布置作业的时候，特别需要加大听、说的练习量。听录音跟读是语音模仿不可缺少的也是最为直接、有效的方法，但是不少学生对这项作业感到乏味。如何调动学生的积极性，使录音带发挥它本该有的作用,学生主动开口说呢？近年来电视上不断出现各种类型的模仿秀，学生特别喜欢。于是在班上开展了课文超级模仿秀，把自己的朗读进行录音，拿来进行评比，每次评出最佳选手，并将给他们精美的小奖状小奖品等。小学生的表现欲特强，都希望能拿出自己最好的水平展现给同学。这样，他们课后听录音、模仿英语的兴趣自然而然地会有所增加。长期坚持，学生的语音语调就会更规范、更标准，同时也会增加英语会话的自信心。
3.合作类作业

（1）师生合作
　　教师不但给学生布置作业，还可帮助学生完成作业。如学英文书信的格式时，
　　让学生用英语给老师写一封短信或发e-mail；学了“What do you do on the weekend?”“What’s your favourite food?”等句型也可让学生就这些问题采访自己的老师。这种对话式、互动式的作业形式，可营造师生共同学习、探究和研究问题的气氛，让学生联系实际，增加实践的机会。在共同完成作业的活动中，师生一起分享学习的乐趣、交流思想，增加了师生沟通的机会。

（2）小组合作
　　在学习了课本中的对话、歌曲、故事等内容后，可让学生小组合作表演对话、自编英语短剧或唱英语歌曲等。小学生喜欢群体生活，让几个学生共同完成作业能给学生提供更广阔的交流空间。对有些情景不够完整的课文，还可让学生改编或扩充，添加自己认为合理的内容。一段时间下来，学生的语言运用能力得到了很大的提高，创新能力得到了培养，交往动机也得到了强化。
（3）亲子合作
　　有时候教师可以布置一些需要家长合作的作业，如学了 A Rainy weekend一课，学生向家长了解种植物的过程， 然后每人在家种一盆植物，一两周后把种植的成果拿到学校展示。遇到母亲节、父亲节等节日，教师可指导学生制作贺卡送给爸爸、妈妈，在贺卡上用中英文写上真诚祝福，引导和促进家长与孩子之间的积极交流。让父母参与完成孩子的作业，既可融洽父母与子女的感情，又可取得家长对英语教学更大的支持。