《日月潭》第一课时说课稿

城关二小    陈瑶 

各位老师：

大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第三单元中的《日月潭》。下面我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行说课。

一、 说目标

本课时我制定的教学目标为：

1、会认“环、绕”等9个生字，会写“岛、建”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解“群山环绕、名胜古迹、隐隐约约”等词语的意思。

3、熟读课文，了解课文大致内容，初步感受日月潭的秀丽风光。

我确定此目标的依据有四点：

一是基于对课程标准理念的理解。

识字与写字教学是低年级教学的保底工程也是教学重要任务，识字写字是阅读和写作的基础。《语文课程标准》中指出：第一学段要培养学生学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”和“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”在我们平时的教学中应该注意培养学生对识字写字的兴趣，针对低年级学生的心理特征和认知水平制定符合实际的教学设计，努力让枯燥的汉字生动起来，采用灵活多样的教学方法让孩子们对识字与写字易于接受，乐于学习。

二是基于对教材的认识。

《日月潭》是小学语文二年级下册第9课的内容。课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置，接着介绍了它名字的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文语言流畅优美，清新自然，是一篇供学生品词析句，积累词语的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

三是基于对单元重点项目的理解。

《日月潭》是小学语文二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本单元教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本单元教材的学习，让学生知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们，养我们的祖国疆土。《日月潭》在单元开篇的第一课，紧扣单元表达的专题，学生在对景之美、文之美进行品读之时，更能激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

四是基于对学情的认识。

《日月潭》是一篇写景的文章，文中有许多好词佳句值得品读与积累。对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法的指导进入大量阅读中，但由于他们的生活经验和认知水平还很有限，对于问题的理解还处于一知半解的状态，阅读也是走马观花。因此，教学中教师引导学生借助已学知识、生活体验和图片理解去感悟词语的意思，并在积累的基础上学会运用。

也据此，将本课时的教学重点确定为在不同语言环境，

识记生字。将教学难点确定为在读中初步感受日月潭的秀丽风光。

二、 说教法

本节课我采用的教法有讲读法，示范法。

三、 说学法

我的学法指导包括图文结合法、朗读法、练习法。

四、 说教学过程

（一） 谈话导入

通过谈话直接引入新课，直接明了，唤起学生对欣赏日月潭美景的好奇，激发学生学习的兴趣。

（二） 初读课文，识记生字。

《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识

字。”本课要求会认得字有9个。教学中采用由句到词再到字的顺序呈现生字，让学生在不同的语境中与生字见面，变换语境再现生字是为了帮助学生更好地识记生字。

在读文的过程中，引导学生结合图片，以及同学们的生活体验来理解词语的意思。例如理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”这些词语。

二年级的学生已经掌握了一些识字的方法，课堂上教师

帮助学生梳理和归纳多种识字方法引导学生尝试多种识记方法。例如同学们用编字谜的方法记住了“胧”、形近字比较记住了“绕”，换偏旁记住了“环”等。

（三）再读课文，了解课文大致内容。

在识记生字的基础上再读课文，不仅梳理了课文的脉络，了解课文都写了哪些方面的内容，还在读中对生字进行巩固识记。

（四） 指导写字。

本课要求会写的字共12个，在生字归类后本课时会写

半包围结构的“岛、建、展”和左右结构的“绕、纱、约”6个字。重点指导书写“岛、建、展、绕”4个字。通过讲解要领，示范书写提示学生正确规范书写生字。

五、说板书设计

板书简单明了地概括了文章的主要内容。

以上是《日月潭》的说课，感谢各位的聆听，敬请各位老师批评、指正！