学习内容分析

学习目标描述

1、会认“环、绕”等9个生字，指导正确书写“岛、建、绕”3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解“群山环绕、名胜古迹、隐隐约约”等词语的意思。

3、熟读课文，了解课文大致内容，初步感受日月潭的秀丽风光。

学习内容分析

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国河山的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置，接着介绍了日月潭的名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读，读中悟情等方法引导学生对景之美，文之美进行品读，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

教学重点

1、 在不同语言环境中识记生字。

2、 认识新的偏旁”建之旁”，会写6个生字。

教学难点

在读中初步感受日月潭的秀丽风光。

学生学情分析

《日月潭》是一篇写景的文章，文中有许多好词佳句值得品读与积累。对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法的指导进入大量阅读中，但由于他们的生活经验和认知水平还很有限，对于问题的理解还处于一知半解的状态，阅读也是走马观花。因此，教学中教师引导学生借助已学知识、生活体验和图片理解去感悟词语的意思，并在积累的基础上学会运用。

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术运用说明

谈话导入

激发学生学习兴趣

 同学们，我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，山河壮美。昨天我们刚刚去过新疆吐鲁番的葡萄沟，品尝了味道鲜美的葡萄，感受到了维吾尔族老乡的热情好客。今天老师要带大家去祖国的宝岛----台湾转一转，去领略日月潭的秀丽风光。

     1、板书课题，了解“潭”的意思。

     2、日月潭到底是什么样子的，赶快读读课文吧！

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初读课文

识记生字

运用随文识字的方法培养学生识字能力

1、自由读文，圈画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

     2、课件出示带生字的句子，指名读，正音。

     3、出示带生字的词语，小老师领读。

     4、出示带拼音的生字，全班齐读。注意读准后鼻音的生字。

     5、去掉拼音开火车读。

     6、说说你是怎么记住它们的？（全班交流识记生字的方法

多媒体课件

再读课文，了解课文大致内容

理清文章脉络，感情朗读体会日月潭的秀丽风光

    1、指名分自然段朗读课文。

     2、说说你读懂了什么？（根据学生回答相机板书“位置，名字的由来”）

     3、请用文中的一个词概括日月潭的美景。那文中都写了什么时候的景色？（根据学生回答相机板书“清晨、中午、下雨”）选择你喜欢的部分读一读。

多媒体课件

指导写字

指导学生正确书写生字

1、将生字归类读一读。

2、出示本节课要写的生字。

3、重点指导“岛、建、绕。”（引导学生从生字的结构、偏旁、书写布局等方面来写）

4、师示范书写，学生书空练习。

5、学生描红练习，师巡视指导。

田字格示范

布置作业

课后巩固练习

1、熟读课文。    2、抄写生字、词语。

个人反思

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三单元中的一篇精读课文。它是一篇写景的美文，文中首先介绍来日月潭的地理位置，接着介绍了它名字的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。这些优美的词句值得品读和积累。在教学第一课时的时候，我主要是运用多种识字方法引导学生识记生字，并写会生字；根据插图和练习上下文的方法来理解四字词语的含义；优美的句子有感情地朗读。

《语文课程标准》中明确指出：能够在一定的语言环境中识字。本课要求会认的生字有9个。教学时，我采用由句到词再到字的顺序呈现生字，变换语境再现生字是为了帮助学生更好地识记生字。二年级学生已经掌握了一些识字的方法。课堂上老师帮助学生梳理和归纳了多种识字方法。例如：学生用编字谜的方法记住了生字“胧”、形近字比较法记住了“绕”、换偏旁记住了“环”等。

读文时引导学生结合图片，联系上下文，甚至是结合学生的生活体验来理解词语的意思。例如理解词语“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”这些词语。

课前的预设是好的，但是在实际的教学过程中总有这样或是那样的问题出现，总有许多的遗憾：

1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，不仅引导学生识记生字，更重要的是学会积累并运用。这一点我做得还不够。其实，课堂上，学生在识记生字了教师可以顺势让学生口头组词或是用词说一句话。这样生字的巩固识记效果会好一些。

2、指导写字可以引导学生先按结构归类，再重点指导容易写错的生字。写字的时间可以再充足一些，就可以在书写完毕之后进行展示评价，使学生书写更加美观。

3、课堂上的评价还是应该以激励性语言为主，鼓励学生大胆发表自己的见解。