立项号

 plxkt2016037

课题名称

  低年级学生写字指导策略的探究

负责人

 陈 瑶

所在单位

平利县城关二小

课题研究的背景和意义

语言文字是文化的重要组成部分，是一个民族文化的成果。汉字本身负载、蕴含着丰富的信息。写字教学是我们语文教学中的重要任务之一。对于学生来说，认真地写字相对而言是一件枯燥、乏味的事情，它并不像其他学习那么容易出效果。

在我们平时的教学中会发现学生书写习惯和写字姿势还是不够规范。尽管老师一再强调可是仍有学生不按照要求做，书写时眼睛离书本太近，身体斜着作业本歪着，写出来的字不工整，影响美观。于是，就会有家长把学生功课多、眼睛近视等问题都归罪于写字教学，甚至有家长认为孩子只要能把字写下来就行，至于怎样写、写得好不好都觉得无所谓了。

我们都知道，低年级是培养学生正确的写字姿势的关键时期，写字姿势的不正确不仅影响书写速度和质量，还会影响骨骼发育。

《语文新课程标准》第一学段要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”指导写字时老师有认真示范书写，可有些学生却不能按照汉字的笔画顺序来写，多笔少画的现象也比较常见。还有的学生不看、不想随心所欲的在田字格中书写，书写不规范更体现不出汉字的形体美。针对这一现象，我们通过教学实践、反思，努力探索适合低年级写字教学的好的方法。

课题名称的界定和解读

关键词：小学低年级、写字、指导策略

课题名称的界定：

《语文课程标准》第一学段中明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”

在“教学建议”中对写字教学提出了明确而又详细的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”

写一手好字不是一件容易的事情。要想把字写正确、工整就必须得有正确的书写姿势。要求脚踏平、背挺直，做好“三个一”。即做到眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。要知道，不良的书写姿势不但会影响学生身体骨骼的发育，还会影响视力。良好的书写姿势是写好汉字的基础。

书写汉字既能陶冶情操，提升鉴赏能力，还能培养学生的观察能力。在书写中感受祖国文字的魅力，在书写中体验学习的快乐。

    课题研究通过教师在课堂中有针对性地对汉字的书写进行系统的讲解，指导学生把汉字书写正确、工整、规范，培养学生认真书写的习惯。在研究中探索出适合一二年级学生写字指导的好方法。

    指导策略主要体现教师在教学中对学生写字兴趣的激发、书写姿势及握笔姿势的要求、写字习惯的培养、写字成果的展示、写字效果的评价等。

课题研究的步骤和举措

 一、研究对象

     一二年级学生

二、研究目标

1.培养学生良好的书写习惯。

2.指导汉字笔画、笔顺的规范性，让学生逐渐学会正确、规范地在田字格中用铅笔书写汉字。

3.通过写字练习，提升学生的审美情趣，培养学生认真、细心地书写习惯。

4.认真上好每周一节的写字课，将好的经验与方法运用到自己的写字教学中，并做到长期坚持。

三、研究内容

1.激发学生写字兴趣的研究。

2.学生写字习惯的培养。

3.指导学生写好汉字的方法的研究。

4.适合低年级学生的多样化评价的研究。

四、研究思路

由课题负责人牵头，课题成员组教师针对我校一、二年级学生写字的实际情况共同思考研究内容，明确研究任务，努力逐步达成目标，并且在平时的教学实践中不断反思、总结，及时把成功的经验在课题组内交流、讨论，努力探索适合低年级写字教学的好方法。

五、 课题研究的方法：

    采用调查法、文献研究法、行动研究法等。

六、 实施步骤

（一）  准备阶段

   1、组建课题组，召集课题组成员做好任务分工。

   2、制定课题研究方案，撰写课题开题报告。

   2、认真学习《语文课程标准》，搜集相关资料。

   （二）研究阶段

   1、结合日常教学开展课题研究工作，及时总结好的经验，调整、改进研究的内容和方法。

   2、探索低年级学生写字教学方面的好方法与策略，课题组成员个人课题相关资料的收集、撰写工作。

   3、按照研究目标和具体措施，逐步形成研究成果，撰写课题中期报告并上交。

   （三）总结阶段

课题资料的整理、分析；撰写课题的结题报告；申请课题研究结题鉴定。    

七、 具体措施

1、激发学生兴趣，培养学生主动写字的愿望。低年级学生活泼好动，教学中利用儿歌、小故事等形式唤起学生好奇心，激发学习的兴趣。

课题研究的步骤和举措

2、培养良好的书写习惯与书写姿势。

  正确的坐姿：头正、肩平、身正、足安。

  正确的握笔姿势：做到“三个一”，即做到眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。

3、 学习方法的指导

(1) 培养学生的观察能力。

(2) 汉字的笔画、笔顺及结构的学习。

(3) 教师的示范书写的重视。

(4) 适合低年级学生的多样化的评价。

课题成果的预期和呈现

课题研究中产生的相关论文、教学随笔、教学设计、关于低年级学生写字现状等方面的调查问卷，学生成果展示。