《三位数加三位数》教学设计

  哈尔滨市群力实验第四小学  李金秋

教学目标:

1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够笔算三位数加三位数。

2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。

3、经历解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受成功的喜悦。

教学重点:掌握三位数加三位数的计算方法。

教学难点:理解三位数加三位数的算理。

教学过程

一、复习导入

1、笔算

240+350=     380+550=

板演，集体交流和订正。

并说一说列竖式时要注意什么？

二、创设情境,实践探究

师:同学们,你们喜欢动物吗?那你认识湿地的野生动物吗?

(课件出示第36页主题图).介绍湿地和湿地的野生动物。

师:湿地孕育了丰富多样的野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么。

出示统计表

生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类

生2:我知道了其中鸟类最多有271种;哺乳类最少,只有31种。

生3:我知道了爬行类有122种

师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗？

1、教学例1.师:现在根据表格中的信息,你能提出用加法解决的数学问题吗？

学生提问题,选出两个有代表性的问题

课件出示第一个问题

我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122

揭示课题：今天我们共同来学习：三位数加三位数。板书

师：这两个数有点大,且不是整十整百的数;不容易口算,那我们该怎么办呢?

生:用竖式笔算

师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试，学生尝试独立列竖式笔算，教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:

271+122=393

师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗

生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起

2、教学例2.师:你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？课件出示

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生

组织学生交流展竖式计算方法,重点说十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1,271+31= 302

师:想一想,271+903,该怎样计算呢?自己试一试

学生独立用竖式计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生

课件出示,对比三道竖式,去找一找它们有什么相同点,不同点

学生回答。

师：说的很有道理,同学们根据我们学过的知识能解决未知的问题，很了不起。

下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么？“学生进行小组讨论交流:教师巡视了解情况

组织学生汇报交流:相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1。

对学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。

三、巩固练习

师:同学们刚才表现的非常好,现在就用我们学习的知识去闯关，有信心吗？

1、第一关：夺红旗

636+93   627+231    455+126

2、第二关：啄木鸟治病

   165          746

+   82        + 219

3、第三关：解决问题

在商店，明明要买这样的一套运动服135元和一双运动鞋48元，一共需要多少钱？

四、全课小结

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？