《蝉》教学设计及反思

廖恒佳

【教学目标】

1.学习科学小品的基本特点：采用文学性语言介绍说明对象的写法。

2.认真收集、分析、筛选和提取相关信息，领会本文独特的说明顺序。

3.感悟作者在文中寄托的对蝉深厚的感情，理解作者在对蝉的描述中所寄寓的生活哲理。

【教学重点】

理解并掌握科学小品文的特点，感悟作者在文中寄托的对蝉深厚的感情。

【教学难点】

理解作者在对蝉的描述中所寄寓的深厚感情，激发对《昆虫记》的阅读兴趣。

【教学方法】

讲授法、朗读法、讨论法

【教学过程】

一、 导入新课

蝉

唐·虞世南

垂緌（ruí）饮清露，

流响出疏桐。

居高声自远，

非是藉（jiè）秋风。

拉封敦的寓言《蝉与蚁》

整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果他遭到了难堪的待遇。 　

　　骄傲的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一点儿食物呢？”蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了。” 　

“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现在可以跳舞了。”然后它就转身不理它了。

蝉给大家的第一印象是——吵闹，那么它们的一生到底在吵闹、歌唱些什么呢？今天，就让我们跟着法布尔去走进蝉的一生。

二、 整体感知

1.本文是一篇“本文是带文学性的说明文”，那么首先它的本质还是说明文。这篇文章的说明对象是——蝉，它向我们介绍了蝉的哪些方面呢？

预设：蝉的地穴和蝉的卵。

2.这两个小标题能概括文章的两个部分吗？第一部分除了讲蝉的地穴还讲了什么？

预设：蝉脱壳的过程。

追问：这个过程之后，蝉就由幼虫变为了成虫。那第二部分呢？

预设：蝉产卵，然后孵出了幼虫。

3.为什么作者要从蝉的幼虫开始写，而不从卵开始写呢？

不仅打破了一般说明文的常见顺序，而且通篇首尾照应，回环精巧，给人极强的整体感。更重要的是，这一构思充分兼顾到读者认识中的盲区，法布尔以大半的篇幅浓墨重彩的介绍了蝉不为人知的“幼虫”“蝉卵”时期，将读者熟悉的“成虫”阶段一带而过。

三、 体会科学性

这是一篇说明文，说明文的语言特点就是准确、严谨。文中的的哪些句子体现出了这些特点呢？（圈点勾画，做好旁批）

科学方法：________________________________________

体会： ___________________________________________

说明方法：列数字、举例子、作比较……

用词精准：“约”“大都是”“大概”……限制性词语

思考：文中这些准确的数字从何而来？你能想象一下法布尔观察的画面吗？

四、 感受文学性

《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”。文中哪些句子让你感受到了它的文学性。（提示：找文中运用修辞与描写的句子）

预设：

1.拟人

在落地之前，幼虫就在这里沐浴阳光，它蹬蹬双腿，试试力气，系着安全带懒洋洋地摇晃着。

这个像跳蚤一般大小的小生命，新生的肌肤柔嫩无比。

它的身体悬挂着，只要有一点微风，就摇摆不定，它准备着在空中翻个跟头降落世间，我从没见过比这小小的体操家更奇特的表演了。

2.动作描写、细节描写

接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬。折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。（找出动词，重读）

3.富有情感的句子

可怜做母亲的对此一无所知。……不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。

四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当厌烦它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长出可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？（几组对比？）

五、 理解作者情怀

再来读刚开始展示的虞世南的《蝉》。通过蝉的形体、习性和声音，暗示出诗人高洁清远的品行志趣。在虞世南笔下，蝉是他比拟的对象，是他的“参照物”。而法布尔的《蝉》则不同。“我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”这是作者在文章的开头就已明确的他和蝉之间平等、亲近的关系。法布尔不仅是这么想的，也是这么做的。在其对蝉长期、大量、细致的实地观察过程中，他不仅是蝉的世界的发现者、研究者，更是蝉的密友、代言人，他分享蝉成长的喜悦、担忧蝉环境的严酷、感叹蝉新生的脆弱。读《蝉》，我们能感受到昆虫世界和人类情感始终息息相通、水乳交融。在《蝉》中，你很难分辨法布尔是通过蝉的世界写人，还是以人的视角写蝉。

法布尔在《昆虫记》卷二中所说给出了最好的答案：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。”

【作业设计】

B层次：完成作业本任务一与任务二

A层次：1.完成作业本任务一、二、三。2.在《昆虫记》中再找一种动物，看看文章是如何体现“带文学性的说明文”的特点的，并思考法布尔为什么要把目光放在这些小动物身上？