支教生涯过半，算下来上过的课也已经有大概七八十节了。在真正接触学生之前，备课中我最经常思考的问题就是怎么把趣味性融入到课堂知识中去，怎么调动课堂气氛，让学生活跃起来。等我真正上课一段时间以后，才发现，课堂气氛过度活跃，学生脑洞拓展得太远，同样也不是一个好课堂。

    在我的指导老师王老师来听课的时候，特意给我指出了这个问题，说我的课堂掌控得不够，后排的学生在聊一些无关课堂的话，但我仍然继续讲课，没有起到提醒的作用；有部分学生抛出的问题被我忽视，容易挫伤他们的积极性。如果课堂纪律把控得不好的话，就会影响整节课的效果。其实在五班、六班这两个比较活跃的班，我早就注意到这个问题，但是一直没有太当一回事，觉得他们讨论完就会回到课堂上来；另一方面，作为一位新老师，对于批评学生方面我一直都比较顾忌，会不会因为我的批评，导致学生心生怨恨，以后不喜欢听历史课？

    这个问题被王老师指出以后，我才开始重视起来。仔细想了一下，这些同学的走神、脱离课堂不仅让他们自己的听课效果大打折扣，还可能会带偏其他同学的思维和注意力，影响到别人的听课效果。权衡利弊以后，我决定要尝试“整治”一下这些现象。当课堂因为过度讨论太吵时，我便停下来暂时不讲，他们意识到原因时就会逐渐安静下来，这比直接喊“安静”似乎要更加有效；对于一些经常在课堂上讲话闲聊的学生，就趁他们自行看书时下去加以提醒，后半节课居然真的安静了很多。批评以后，我也担心过他们会不会心里有怨气不开心，偷偷观察过，发现也并没有出现这种情况，而且提醒以后，他们的注意力也会更加集中，提高了整节课的效率。

    通过这次的经验，我发现了掌控课堂对于课堂效果的重要影响，也明白到自己还有很多需要努力和改进的地方。接下来的日子，我一定会继续向其他老师学习，努力积累自己的经验！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6708EN00SIGG.gif