动之以情，晓之以理

                   ——赏析《陈情表》中的陈情技巧

平顶山市一高语文组  田沙沙

各位老师大家好，今天我讲授的微课题目是《动之以情，晓之以理——赏析<</span>陈情表>中的陈情技巧》。

古人常说，天命不可逆，君命不可违。说的就是封建时代臣子要行臣道，一

切以遵从君命为纲，而李密面对晋武帝的赏识，公然抗旨辞不赴命，却赢得了“士之有名，不虚然哉！”的赞叹和奴婢钱财的奖赏，今天就让我们通过赏析《陈情表》中的陈情技巧来探究李密的成功秘诀。   

     首先我们来看李密讲了哪些事：

“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。”

第一段开篇作者就以一种凝重的笔调道尽自己命运的悲苦：慈父见背，舅夺母志；少多疾病，九岁不行；门衰祚薄，孤苦伶仃；祖母躬亲抚养自己，侍奉祖母，不能废离。在这短短的半生中作者尝尽失去亲人的痛苦、体弱多病的折磨、门庭衰弱的辛酸，是祖母在黑暗寒冷中给了我光明和温暖，而祖母年老多病，无人供养，也无力养活自己，所以养育之恩不能忘，奉养之责不能弃。在这巨大的悲苦之中隐藏着祖母的艰辛和付出，凝聚着祖母爱意和恩情，也饱含了作者与祖母生死相依不可分离的亲情。所以文章一开篇就达到了以情动人的目的。

我们再来看第二段，作者记叙了朝廷多次征召、自己辞不赴命的经过。从“察”“举”“拜”“除”等动词中我们能够感受到皇帝给作者施加的压力和作者内心的痛苦。面对皇帝的执意提携，作者也表达了不尽的感激之情，“逮奉圣朝，沐浴清化……寻蒙国恩……非臣陨首所能上报”。在这种情况下，作者说自己遇到了一个难题：想要立即奉诏赴命，祖母的病情越来越重；想在家奉养祖母，可是皇恩浩荡难以推辞。一边是祖孙之情，一边是君臣之义，却不知如何抉择，正所谓“臣之进退，实为狼狈”。

总结技巧：前两段中作者看似只是平淡地叙述自己命运坎坷，祖母和自己相依为命，皇帝几次召命而自己辞不赴命的经过，字里行间却流露着深沉真挚的祖孙之情、对皇帝的忠心感激之情和自己处于矛盾中的痛苦纠结。这就是寓情于事的写法。

那么要想解决上述难题，说服皇帝答应自己奉养祖母的请求，光靠动之以情的方法显然并不充分。

联系历史背景，李密曾任蜀国后主刘禅的郎官，并曾忠心于旧主，而晋武帝篡位建立政权后实行怀柔政策想要笼络人心，这时李密若只是动之以情，以对祖母尽孝为由推辞做官，很容易遭到皇帝的怀疑，所以作者进一步“晓之以理”：

古代知识分子最讲究的两种道德就是“忠”和“孝”，在事关皇帝安危、皇权稳定这一根本问题上，“孝”必须让位于“忠”，“忠”的价值要大于“孝”，正所谓“忠孝不能两全”。而李密解决的方式就是提出晋武帝“孝治天下”的治国纲领，“以子之矛攻子之盾”，使皇帝陷入自己设置的“逻辑矛盾”中：既然皇帝提倡以孝治国，那么听您的话就意味着“忠”，听您的话就意味着自己应该回家供养祖母。

接下来，作者又写道“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！”为了打消皇帝的疑虑，作者不惜贬损自己，来表明立场、表达忠心。

“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”

“但”字表示轻微的转折，意思是只是，而且强调后一部分语意，从这个词开始这一段又回到拳拳孝情，并且用数字的对比阐述了尽孝日短、尽忠日长的道理。

由此我们发现，一二两段作者主要叙述过往经历，寓情于事，以情动之；三四两段，作者在表达对祖母的孝情中讲道理，以理晓之。由此作者最后提出了先尽孝后尽忠的请求，找到了忠孝两全之策。

总结本文的陈情技巧：本文以“孝”贯穿全篇，动之以情，晓之以理。李密向皇上所陈之“事”，无论是家事还是国事，真实可信；围绕“孝’字讲道理，句句在理；但是要想除了让皇上信服，还得让皇上心动。“情”是事实和道理的催化剂，有了“情”作为根基，“事”和“理”就更具有信服力。

“动天之德莫大于孝，感物之道莫过于诚。”为了祖母，李密抛弃利禄，不计名节，甚至还冒着性命难保的危险，上书皇帝，公然抗旨。李密能得到皇帝的宽容，根本原因在于李密极尽陈情的技巧，并且找到了忠孝两全之策。难怪人们说《陈情表》是至性之文，也是救命之文。同学们，假如你是晋武帝，看到这里，你会答应李密的请求吗？

四、布置作业

    小亮没有按时完成作业，老师决定对小亮进行家访，但是小亮想要打消老师家访的想法，请你替小亮想一段话来劝说这位老师。（不超过100字）