小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究的开题报告书_刘保华的博客

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小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究的开题报告书

(2019-07-12 14:08:51)

编号： 201812056

武安市教育科学规划“教师个人课题”

开题报告

课题名称 小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究

姓名 刘保华

所教学科 小学数学

新浪博客 http://blog.sina.com.cn/u/6014411712

单位 武安市第一职工子弟学校

2018 年 12 月 20 日

一、开题报告内容（表格不够可以自加页码。）

课题的提出的背景

目前低年级很多学生仍不会听讲，不能专心投入到课堂学习中，比如：好动、注意力不集中、上课走神、发呆、易兴奋、爱讲小话、不会倾听老师、同学发言，、作业前不听清要求就急忙开始等，往往表现出好动，注意力极易分散、持久性差等特点，所以很多学生的学习效率比较低，导致教学效果差，教学效率低，这些不良倾听习惯严重影响了教育教学活动的有效开展。因此，我选择了《小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究》这一教师个人课题，旨在逐步提高学生听课质量，培养良好听课习惯。培养他们好的听课习惯，提升听课效率，调动孩子们的学习兴趣，促进学生良好听课习惯的养成，使教学质量有较大的提高。

《小学数学教学大纲》明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。小学是义务教育的基础阶段，而低年级又是小学阶段的基础，是一个人养成良好学习习惯的关键时期。因此，在小学数学教学中教师应注重培养低年级学生良好的学习习惯，根据低年级学生的可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是很有必要的。

（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

1、现实问题：

小学低年级学生年龄小，活泼好动，往往表现出注意力分散，自制力差的,只有在教师的督促下学生才能形成良好的听课习惯,尤其是小学数学这门学科,运算量和思维量都很大,如果学生的听课习惯不好,那就跟不上教师的讲课思路,就无法学好数学知识。注意力持续不久，，缺乏培养良好的听课习惯。他们往往都以自我为中心，不能耐心地听老师的讲解和同学的发言，致使教学效果不好，教学效率低。

小学阶段正是学生形成良好的听课习惯的关键时期。当前，在低年级不好的听课习惯在养成教育中的突出问题，到了高年级就成了学习方面的问题学生、差生。为此我提出开展“小学低年级数学培养学生良好听课习惯的研究策略”，是切实可行和符合当前学校的实际需要的，有了良好的听讲习惯，带动了学生学习习惯的全面提升，自然也让他们的学习事半功倍。

2、研究的意义

通过本课题的研究，培养低年级学生良好的听课习惯,可以提高学生的课堂学习效率和数学教学水平，同时可以锻炼培养自己，使自己形成一个具有一定理论水平及数学教学、科研能力的教师，加快自己的专业化成长。

因此培养好低年级学生数学良好的听课习惯可以提高数学教育教学质量，具有十分重要的现实和长远意义。

（二）课题研究目标、任务和研究方法

课题研究的目标

1、如何纠正低年级小学生在数学课不良的听课习惯。

2、探究培养良好的听课行为习惯的方法、策略。

3、促进教师自身专业成长。

课题的研究内容

1、认真学习教育专家有关“养成教育”的论述，认真学习新课程标准中有关养成良好习惯的阐述。

2、对我校现阶段低年级学生不良听课习惯的现状进行分析研究，并分析原因。

3、制定措施，逐步提高学生听课质量，培养良好听课习惯。

4、反馈总结，不断调整方法和评价机制，促进学生良好听课习惯的养成，使教学质量有较大的提高。

课题的研究方法：

1.调查法。采用调查问卷，进行低年级小学生在数学听课能力现状调查，摸清低年级小学生听课能力效果的现状。

2.案例研究法：过课堂观察，课后谈话，分析总结等方式，对学生的听课习惯养成进行研究。根据不同学生的身心特点设计和开展培养活动，并对活动不断总结、反思、调整。

3.行动研究法：以行动研究法为主，结合立案研究，并采用课堂观察、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录。

4.文献法：教师要广泛查阅文献，收集材料，学习理论，借鉴前人的研究经验，在科学理论的指导下深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究他们的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好听课习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

5.经验总结法：通过实际进行归纳、检测、论证，形成课题研究报告。

（三）研究过程和步骤

本研究方案研究期为一年，具体分以下三个阶段：

第一阶段：准备阶段：课题启动阶段（2018年9月至2018年10月）

本阶段主要采用观察法、调查法、文献研究法通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生听课习惯的现状，进行低年级学生数学听课现状调查分析，撰写课题申请报告，，制定课题研究计划方案。

第二阶段：实施阶段：2018年11月至2019年4月

本阶段主要采用调查法、行动研究法，用现代教育理论指导研究实践，对

学生进行良好听课习惯的培养与听课方法的指导，帮助学生消除不良听课习惯，

促进良好听课习惯的形成。

第三阶段：总结阶段：2019年5月至2019年6月

主要采用经验总结法。根据课题实践进行经验交流、总结、提炼成果，归纳经验，撰写论文，形成研究报告。

（四）预期研究成果呈现形式
时间（月）	任务名称	成果类型
2018．11	《小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究》	调查问卷
2018．12	《小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究》	开题报告
2019．01	《小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究》	访谈调查
2019．02	《小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究》	教学案例
2019．03	《小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究》	教学叙事
2019．04	《小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究》	课堂实录
2019. 05	《小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究》	研究资料
2019. 06	《小学低年级数学培养学生良好听课习惯的策略研究》	结题

二、课题开题结论（地方不够可以附加纸张）

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

三、开题论证专家数据表

参加开题论证人员	姓名	职称、职务	工作单位	签名

四、县（市、区）教育科学规划办公室、市属学校教育科研管理部门意见

盖章

年月日

注：将开题报告送交一份至各县（市、区）教育科学规划办或市属学校科研管理部门存档

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