高中语文学生自主学习古诗词策略研究

结题报告

延川县永坪高级中学  贺娜

孔子曾经说过：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的文学素养。由此看来，培养高中学生的诗歌鉴赏能力，是高中语文教育的基本要求。特别是在素质教育观下，学生的综合语文能力就包括诗歌鉴赏能力。所以，作为新课程背景下的语文教师应当充分重视古诗词教学，从而开拓学生的视野，奠定学生的人文素养。
一、学生自主学习古诗词的现状

由于诗歌离我们学生的生活较远，语言又精炼，学生在理解上有一定的难度，所以致使许多同学没有了学习古诗歌的兴趣，在实际运用时也就困难重重。每当考试时，学生最头疼的题目便是古诗词了，而收获与付出总是成正比的，所以每次考试，学生的古诗词得分甚少，让学生望而生畏。但古典诗歌的地位及他的精髓又不容我们忽视。

在现在社会浮躁的社会风气中，学生本就很难感受到古典诗歌中渗透的人文精神。再加之考试压力，学生缺少对古典诗歌学习的兴趣，不能系统的对古典诗歌从形象，语言和表达技巧等方面进行鉴赏，难以提高欣赏品味和审美情趣。针对这种情况，特对古典诗歌鉴赏及解题技巧进行研究探讨。

二、课题研究的背景及意义

我国自古便是一个诗的国度，几千年来，我们一直沐浴在中华民族传统的文化之中。而中华传统经典古诗歌不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴涵着高尚的人格美和深刻的智慧美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。诗歌可以说是我国文学宝库中的瑰宝，对于学生在陶冶性灵，净化情感，磨砺节操，启迪思维上，有着举足轻重的作用。

《语文课程标准》要求：“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。”“学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。”由此看来，培养高中学生的诗歌鉴赏能力，是高中语文教育的基本要求。特别是在素质教育观下，学生的综合语文能力就包括诗歌鉴赏能力。

三、课题理论依据

1、要熟知并掌握诗歌主要特征。教学应让学生掌握一些文学体裁知识。

2、要了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。

3、要扎实地学习古今汉语知识，广泛深入地体验生活，使语文生活化，生活语文化，“加强语文实践”（新大纲），来完善自己的认知心理结构。

四、课题研究的内容

《普通高中语文课程标准》课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师和语文课程同步发展，在与学生平等对话的合作互动中，加强点拨指导，实现教学相长。充分发挥主动性，创造性地使用教科书。

      根据我校高中语文古诗文教学现状，努力探索《中国古代诗歌散文欣赏》教学方法及教学设计的改进，提高课堂效率，积极进行《中国古代诗歌散文欣赏》教学策略研究，针对性更强，这对我校乃至大学区的古代诗文教学一定有极大促进作用。因此本课题研究的内容为：

1、1.让学生了解鉴赏古典诗歌的常见内容与角度，并积累这些内容所包含的具体知识点。诗词鉴赏属于文学评论，因此要具备一定的诗评知识，懂得一些诗歌评价的术语。

2、让学生了解古典诗歌鉴赏的常见题型和解题技巧。

3、师生探讨鉴赏古典诗歌的思维过程，教师据其编写鉴赏古典诗歌的具体导学案，引导学生了解鉴赏古典诗歌的思维过程。

4、学生仿照教师的导学案分组自主赏析古典诗歌，独立完成诗歌鉴赏题。

五、课题研究的过程及方法

    1、理论学习法：搜集、查阅和学习有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，学习、挖掘、分析相关的理论书籍。

2、问卷调查法，与经验总结法。注意收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通对学生和家长进行问卷调查，采取相应的方法措施，撰写论文、教学反思等形式，及时总结，定期交流。

3、案例研究法：在课题研究中，对个性化教学策略的案例进行汇集、分析、研究和概括，使零碎的资料信息变得系统，以利于进一步地研究。

4、行动研究法：教师与学生要将行动与研究结合起来，师生参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

具体做法：

1、经典诵读进课堂。组织学生课前两分钟的读，经典诵读与各朗诵学科教学相结合，灵活安排，充分利用有效空间。激励学生开展多种形式的诵读活动。搭建平台，寻找机会让学生多接触古诗文，使古诗文诵读活动能够起到丰富学生的课内外学习生活。
     2、开展多种形式的活动。

（1）开展我最喜欢的诗词感悟交流； 结合实际情况开展小型而多样的活动，以激发学生的诵读积极性。

（2）组织“中华经典诵读会”。

（3）师生同诵读。

（4）组织学生观看《中国诗词大会》。

（5）制作手抄报。

（6）名句的品读比赛。

3、利用黑板报等形式使学生随处可欣赏到诗文佳作佳句；建立图书角，创设良好的读书氛围。

六、课题研究的步骤和举措

结合我校课改实施的高效课堂有效教学模式，改变教学策略，培养和增强高中学生古代诗文的阅读兴趣，提高学生学习的积极性，改善学生的学习状态，以切实提高学生的古诗文的鉴赏评价能力。课题组计划分三个阶段进行研究。

第一阶段（2016年4月-6月）准备阶段，调研、论证、确定课题，申报课题，成立课题组，制定课题实施方案，开始课题研究。在调查、分析高2017届学生语文学习状况和古代诗文诵读、背诵、阅读情况的基础上，制定研究方案，设计调查问卷，开始整合教材，提高课堂效率，为课题研究提供有效案例。

第二阶段（2016年7月-2016年12月）实施研究阶段，分解子课题，分组实验，确定实验样本，调查分析，阶段推进，有计划，有目标，形成过程性资料和阶段性成果，有初步结论，为结题做准备。进行班级对比研究，确定男生和女生的抽样样本，运用新的教学模式，用好导学案及学习小组、课堂调控及评价等教学工具，设计教学方案，实施有效的教学策略，解决课时少与容量大、难度大的矛盾，真正提高学生古诗文鉴赏能力，课题研究有初步结论。

第三阶段（2017年1月-2017年3月）总结阶段，整理资料，分析研究数据，得出结论，形成最终成果，撰写结题报告，提出结题申请，验收、评估、结题。进行个案追踪，再次调查问卷，继续提高课堂效率，按照语文课程标准，结合高考语文考纲，进行选修必修化研究，巩固并扩大课题研究成果，使课题研究中实施的教学策略能推而广之，促进我校及大学区古诗文教学质量迅速提高

七、课题取得的研究成果

本课题研究，从课题的确定，到计划，再到实施，在一年的课堂教学实践中，确实取得了一定的成果。

1、因为课题的指引，自己不断与其他老师不断交流，改进了教学方法，进一步提高自身素质，自己的创新意识增强了，驾驭课堂本领也娴熟了很多。

2、学生通过一段时间古诗词的学习，收获良多，潜移默化中感受到了中国古诗词的魅力

3、在课题研究活动中，许多学生的积极性超过了我的想象，让我感受到书本对心灵的滋养。

4、设计调查问卷，调查并了解学生古诗词学习现状。

    5、完成《归园田居（其一）》教学设计及教学反思

6、教学案例

7、撰写论文与研究心得

八、存在问题及改进：

（一）存在问题

1、我所代学生的文言功底普遍较弱，古诗词积累不够，对古诗词缺乏基本的感觉和体会，语文综合素养不高。

2、平时课堂上所谓的古诗词鉴赏基本靠教师，学生基本上处于被动地位，师生的双边课堂活动实际上很难真正开展起来。

3、调查问卷可能还有些粗略，不太细腻，致使某些地方的问题没有考虑进去。

4、教学案例的来源还不够广泛，课本上的教学案例用得多，课外案例太少了，涵盖面不够广，所以，研究出的方法仍缺乏典型性和代表性。

5、与指导老师的联系还不到位，论文内容许多地方感觉理论架构还不高，与这次探究活动相关的成果整理还没有完全展开。

6、学生自主学习古诗词的兴趣依然不是很浓厚，没有达到预期的目标。

（二）解决思路：

1、在古诗词的教学中，教师除了教给学生一些如何记诵的方法外，更主要的是引导他们在理解的基础上去欣赏古诗词的魅力，进而发挥古典诗歌对提升学生综合素养的作用。

2、教师合理的安排早读课，优化课堂内的教学，因为学生课业负担重，课余时间来学习古诗词的时间太少，所以要抓住有效的时间让学生主动地学习古诗词。

3、在古诗词的教学中教师在引导学生去发现古诗词的魅力所在，让学生在反复吟咏、欣赏、感悟中与诗人、词人展开心灵的对话，与诗、词人进行情感的碰撞与交流，进而增强学生的人文沉淀。

4、要不断温故知新，提高学生的学习效率，也提高自身的素质与修养。再搜集精彩案例，不断完善和提高指导学生鉴赏古典诗词的科学方法。

5、力争多渠道和其他老师联系，认真听取意见和建议，就课题内容进行再修改，使质量达到预期目标。

    总之，“教学有法，教无定法”作为教学的实施者，我们在教学中要因诗而异。我们的教育应从多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生。让我们的学生快乐学习古诗、爱学古诗、学好古诗、学得轻松有趣、学得灵活、学得好。