Module4 Past experiences

Unit8 A trip to Hong Kong 第一课时（阅读课）教学实录

学院：外国语学院  专业：英语教育  姓名：邓紫咏  学号：1318100013

一、 教学内容分析

本单元的话题是Past experiences，主要学习动词过去式、过去时间词、过去发生的活动、用过去时态描述经历过的事情。学生在Unit7中已经学习了动词过去式、过去时间词及运用句型what did you do......? 和Where did you go......?来简单描述过去的事情。本课时是Module4 的第四课时，Unit8的第一课时，以日记的形式从第一人称角度来详细地描述一次旅游经历。日记结构为总分，总起家明与家人同学一起去香港旅游，分开两天进行描述本次旅游的行程。日记内容涉及的新词汇有8个，当中拓展词有3个。

二、 教学对象分析

六年级四班的学生初步有一定的个人想法，大胆表达自己的见解，在一定程度上有竞争意识，学习积极性较高。本课学习内容的话题“一次旅游经历”是贴近学生的学习生活的，学生对此比较熟悉和有兴趣。在语言基础上，经过五年的英语学习，学生积累了一定的词汇短语与句型，多数学生能够连贯说话，表达自己的见解。而Module4的前三个课时，学生已经基本掌握动词过去式的变换和简单地陈述过去发生的事，也为本课的学习打下基础。

三、 教学目标

（一） 语言技能目标

1. 会朗读并理解日记的大意。

2. 会根据思维导图来复述日记内容。

（二）语言知识目标

1. “听说读”掌握单词：diary,later,until,better,surprised

（三） 学习策略目标

1. 会根据题目和图片来预测日记的大意。

2. 会扫读日记，迅速回答细节题。

（四） 情感态度目标

1. 体会帮助别人是一种美德。

四、 教学策略

1. 采用语言交际教学法，提高学生的语言表达能力。

2. 运用多媒体创设情境，使学生在具体的语言环境下理解、运用语言。

五、 教学重、难点

1. 教学重点：正确地朗读日记并理解日记的大意。

2. 教学难点：根据思维导图来复述日记内容。

六、 教学媒体

自制课件、教学光盘、研学案

七、 教学过程（40分钟）

1. Warming up（3分钟）

(1) 自由谈话

  a.Last weekend , Where did you go for fun?

  b.what did you do last weekend?

【设计意图：复习Module4 Unit7 的重点句型，让学生简单地用过去时态描述过去发生的事，为下面新课的引入作铺垫。】

(2)引入新课的人物Jiamin

(3)拓展词新授：Disneyland,Mickey Mouse, Donald Duck

【设计意图：解决拓展词的阅读障碍，并激发起学生学习新课的兴趣。】

2. Pre-reading（5分钟）

(1)情景设置和新授词汇diary：小猫把Jiamin的日记撕破了，我们要通过做任务来帮jiamin找回这些日记的碎片并把日记复原。

【设计意图：通过设置情景，使学生能在真实语境中学习本日记内容以及使各个环节过渡自然。】

(2)【任务1】大意选择题: 读标题和3张图片

   What does Jiamin’s diary talk about?

    a.Jiamin had a sad trip to Hong Kong.

    b.Jiamin had lunch with others.

    c.Jiamin went on a happy trip to Hong Kong.

d.Jiamin took a photo with others. 

【设计意图：通过浏览标题和图片，培养学生预测文章主要内容的能力。】

(3)情景过渡

3. While-reading（24.5分钟）

(1) 【任务2】细节选择题：默读文章前三句（5分钟）

  1.When did Jiamin went on a trip?

a. Last week   b. Last weekend   c. Yesterday

   2.Where did they travel to?

    a. Hong Kong   b. Disneyland in America   c. England

   3. How did Jiamin go there?

    a. By ship     b. By car   c. By train

   4.How did Ben feel?

   a. Tired    b. Excited   c. Sad

【设计意图：根据问题的关键词，培养学生快速找到细节题答案的扫读能力。】

(2)情景过渡（30秒）

(3) 【任务3】细节选择题：（6分钟）

   默读“On our first day~so kind”。

  ‚ 齐读选框内的词汇和文段内容；教师口译文段内容并分析猜测空缺词；新授词汇better、later、until.

【设计意图：通过解决新词汇障碍和分析空缺词，降低学生读题的难度。】

  ƒ 做练习题table1。   

Where	took us to1._______
What	2.__________with Mickey Mouse and Donald Duck and played lots of 3._____
	had4.______for lunch
How(Feeling)	felt5.____later because I 6._____a little too much
How to do	7._____with me until I felt8.____

【设计意图：根据表格的关键词，培养学生快速找到细节题答案的扫读能力。】  

  ④齐读文段。

【设计意图：通过朗读文段，加深学生对文段的理解和记忆。】

(4)情景过渡（30秒）

(5)【任务4】细节选择题： （5分钟）       

   默读“The next day~our trip”

  ‚ 做练习题table2。 

                                 I. surprised  J.met   K. came  L. talked  M. lunch     

 

【设计意图：根据表格的关键词，培养学生快速找到细节题答案的扫读能力。】

 ④齐读文段并新授词汇surprised。

【设计意图：通过朗读文段，加深对文段的理解和记忆。】

(6) 情景过渡（30秒）

(7) 【任务5】书上P45课后问答题（8分钟）

  完成P45课后问答题

【设计意图：通过以笔头形式完成问答题，检测学生对本课文的理解程度以及强化正确时态的运用。】

  ‚齐读课后问答题的问题与参考答案

【设计意图：通过朗读问答题，加深学生对本课文的理解和记忆。】

4. Post-reading（4分钟）

（1） 情景过渡

（2） 跟读课文动画

【设计意图：通过跟读，培养学生能有感情地朗读文章的能力。】

（3） 复述课文：以问答形式引出思维导图

   Last weekend, my mother,Ben and I went on a trip to......

【设计意图：通过根据思维导图复述课文，加深学生对课文的理解和记忆。】

5. Summary（2分钟）

(1)学生反馈本节课学习了什么知识，老师作总结。

(2)划出堂听的词汇短语。

(3)自我评价及小组评价。

6. Homework（30秒）

（1） 抄写U8单词（1号本）。

（2） 家听U8单词，家长签名（3号本）。

【设计意图：锻炼学生对新词汇的听和写的能力。】

（3）《英语活动手册》U8练习题。

【设计意图：加深学生对本课文的理解。】

八、 板书设计

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教学反思：

总的来说，我的教学目标基本实现，比较准确地把握重点，注重学生阅读技能的训练和对文章的理解，以帮助jiamin找回丢失的日记内容这样一个情景贯穿本节阅读课教学。教学过后，经过自我反思，我认为可提高之处有以下几点：一是采用研学后教教学模式，课堂应该体现小组研学的特点。二是时间的掌控能力有待提升，要根据学生的情况，设计适量的教学环节，较为准确地预设每个教学环节的用时；时间分配能力有待加强，教学难点的用时不宜过短。三是环节之间的过渡问题，情景过渡语不够简洁明了，造成过渡不自然和用时过长。四是课堂话语问题，部分课堂话语在第一次时出现专业性错误，第二次进行了纠正，应该要第一次输出就做到准确无误，流畅自然；部分课堂话语在下达任务时无效或者模糊不清。