孩子进入新学校，昨天打电话回家，差点急哭了,老师讲课太快跟不上，怎么办啊？

老师讲课太快跟不上，要解决一下问题。

1、首先，你需要预习

　课前预习能提高听课的针对性。　预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。

2、其次，听课不仅仅是“听”老师讲课。

观察那些优秀的学生，我们可以发现他们身上有这样一个共性:无论是在学习的哪一- 个环节，他们肯定都会有自己的学习方法，听课这一环节也是如此。

一位顺利考入北大的优秀学子曾就听课这一问题表达过这样的心声:

“我之所以能够取得不错的成绩，最大的原因就是我采用了一种不错的听课方式。就比如，我最常用的三维听课法，即，同时用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师和老师的板书;耳，要善于发现老师提出的重要内容;脑，要记牢主题，用适当的速度进行思考，并注意培养判断推理能力。
“用这种方法听课，整堂课下来，我的大脑都处于一种活跃状态，基本所有的知识我都能做到及时消化，学习起来也就比其他人轻松多了。” 

 的确，但凡优秀的人一定有他们优秀的道理，懂得运用此方法就是其中最关键的一点。

然而，在实际教学过程中，我却发现大多数学生不仅没有自己的方法，而且不会听课:他们常常不能很好地利用课堂上的时间，注意力难以长时间集中;对老师讲授的知识摘不清主次，总想把老师讲的东西全部都记住，结果反而什么都记不住:上完一堂课，却不知道这堂课到底讲了哪些内容，听课没有目的、没有准备:不会记课堂笔记，找不出这堂课的疑点和难点、重点。

 结果，我们也就不难想象了，他们的听课效果往往就不会太好。
听课效果差，直接导致学习能力差，也就会更跟不上老师讲课，成绩更差。

 作为一名有着多年教学经验的老师，我对会听课与不会听课之间的差异极为了解。因为如此，在和身边的学生谈及到听课问题时，我必定会强调听课方法对他们的重要性，也必定会提到这样几种高效的听课方式:

 (1)听视并用法。

 这种方法很好理解，就是一边听，一边看， 在我们实际学习过程中，采用这种方法学习的人较为普遍。听觉和视觉并用，听课效果就要好得多。听是接受声音信息，看是接受图像信息。
    又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图像的直观，来强化具体的知识印象。

  听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。 因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

(2)听思并用法。
子日:“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是种有效的听课方法。听般是被动地吸收，思则是主动地思考。
   边听边思，可以让我们在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫俗吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
    对于我们在听课过程中应该思考的问题，可以从这些方面思考:教材的重点、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?以思促听，能知其然也能知其所以然

(3)“五到”听课法。
  “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。
    耳到:听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到:看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到:口说，包括复述，朗读、回答问题。

手到:做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到:动脑筋，心力集中、积极思维。

五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。而这种听课方法也是效率最高的听课方法之一。

(4)要点记取法。
老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教村无关的。作为学生不可能也没必要全盘接受。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的，抓住要点听和记比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

记，必要的。对此，有人曾做过这样一个实验:三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲投要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%由这个实验我们也可以得出这个结论:抓要点，适出做笔记，记忆效果最好。

(5)目标听课法。
上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍， 加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听，仔细地听。如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，而且还能帮助你解决疑难问题。

(6)质疑听课法。 
“质疑”即提出疑问。古人说:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断质疑中实现的。

听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教对老师的讲解、同学的回答有不同看法，也可以提出疑问。
  

这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的住往往也是会学习的学生。

(7)存疑听课法。
听课时产生疑难问题，最好不要立刻向老师发问，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不能响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深人钻研问题，养成独立思考的好习惯。

  听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法，只要适合你，就是最好的听课方法。在日常学习过程中，你不妨根据自身的实际情况选择一两种适合自己的听课方法，长期坚持，必能得到相应的回报。

二、及时复习。
复习不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先回忆上课老师所讲的内容，然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，补起来，这样就把当天内容巩固下来，同时也检查了当天听课的效果，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

3、认真完成作业。
有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上，这是不妥当的，重要的不在做题多，而在于做题精，效率要高。在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。另外要讲究做题的效率，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于今后的学习。当然没有一定量的练习就不能形成技能，也是不行的。

四，培养自学的能力。
如果不自学、不靠阅读理解，将会失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试在不断的改革，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。

五，建立良好的学习数学习惯。
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
另外，做题应把准确性与常规解法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这也是学好数学的重要问题。

六，培养良好的学习兴趣。
两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。随之信心也就会增强，学好数学也就水到渠成.

这些都做到了，数学自然学好了。

数学学好了，还担心听课跟不上吗？