教学随笔

让学生在主题阅读中感受童话故事的真善美

                         贺珍   蓝田县北关小学

    在小学语文教学中，阅读教学举足轻重。部编版小学语文教材中，每个单元都有一个独立、鲜明的主题，教材在设计之初，就为学生进行主题阅读奠定了基础，提供了条件。

乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。部编版小学三年级上册语文教材中，第三单元围绕“童话故事”展开教学。本单元编排了两篇精读课文《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》；编排了两篇略读课文《那一定会很好》、《一块奶酪》。童话故事情节曲折、生动，想象力非常丰富，非常适合开展主题教学活动。在本单元教学中，我能够引导学生细细品读故事，在朗读中，让学生感受故事情节的生动、有趣，更让学生感受到童话故事中作者丰富的想象力。

为了进一步激发学生的阅读兴趣，让学生感受童话故事的魅力，确保主题阅读教学的顺利进行，仅仅靠课堂教学活动是远远不够的。因此，我鼓励学生利用课余时间，大量阅读自己感兴趣的童话故事。在阅读过程中，我会鼓励学生适时积累优美句段，及时记录下自己的阅读心得，制作精美的阅读记录卡。童话故事学生们本来就很喜欢，再加上在课堂上的活动互动，学生已经初步感受到了童话故事的有趣之处。这时候，我们趁热打铁，学生的阅读兴趣比较浓厚，更大限度保证主题阅读教学的效果。

从学生制作的一张张精美的阅读记录卡中，我感受到了他们阅读童话故事的热情。学生能够自主选择自己喜欢的童话故事类型进行阅读，在阅读过程中，积累一定量的优美词、句、段，及时记录下自己的阅读心得。只有这样，学生的阅读才不是走马观花，而是真正的在读中思考，在思考中去阅读，这是一种高质量的阅读。不仅这样，学生能够根据童话故事中的情节，给自己制作的阅读记录卡配上相对应的图案，大幅度提升了阅读记录卡的美观感。整体来看，学生喜欢这样的阅读形式，阅读兴趣和能力都得到了一定程度的提高。

主题式阅读教学，它的教学阵地不仅仅是在课堂上。我们教师,要努力为学生创设一个好的阅读氛围，利用一切可以利用的资源，鼓励学生利用课余时间大量阅读，只有这样，主题式阅读教学效果才能得到最基本的保证。除此之外，在日常教学过程中，教师很有必要向学生渗透一定的阅读方法，让学生在阅读中掌握一定的技巧和方法，提升学生的阅读理解能力，让学生能够高效率地进行阅读。另外一点，教师的及时评价也非常重要。学生在阅读过程中存在的问题，我们要去积极解决。对于学生的进步，我们一定要及时肯定和鼓励。只有这样，在阅读过程中师生积极互动起来，才能最大限度激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力。