关于中学生英语阅读情况的调查报告

一、调查方法

问卷调查：本次调查是针对高二年级进行的，随机挑选了六个班进行，六个班总人数共240人考虑到高二年级的学生升学压力相对不大，课余时间应该比较多，调查所得的数据应该比较有代表性。

二、调查问卷及整理

1. 英语课或晨读时间，你喜欢出声读书吗？

a．非常喜欢 （16%） b. 喜欢 （42%）

c 一般 （20%） d 不喜欢（20%）

中学生对于课外阅读还是很有兴趣的，大多数人都喜欢阅读，只有少数人不喜欢，而且都是成绩较差，喜欢玩的学生，当然，还有一些学生的态度很随便，只是凭一时的兴趣决定

2、课堂上你愿意根据老师的要求读书吗？

a 非常愿意 （18%） b 愿意 （43%） c 不愿意（7%）d 一般（32%）

3．你有每天读一篇英语文章的习惯吗？

a 有(23%) b 没有(6%)

c 时有 (58%) d 从来没有(13%)

学生有阅读的习惯，占到了多数，但从不做的也占到了一部分。

4．平时学习中，一个月，你阅读的字数大约有

a 1500字以下 ( 3% ) b 3000字以下(19%)

c 3000字以上 ( 42%) d 5000字以上(36%)

从统计的总体数字看，阅读数量还是有限的。

5．读书时你愿意做读书笔记吗

a 愿意(21%)

b 不愿意(16%)

c 有时(57%)

d 非常喜欢(6%)

学生阅读随机性比较强，尚未养成自觉。

6．平时学习中，你的读书笔记一个月一般记多少字

a 1000字以下(48%) b 1000字以上(23%)

c 2000字以上 (20%) d 3000字以上(6%)

e 更多(3%)

情况类似。

7．阅读时遇到不认识的字或不明白的地方你是怎样做的

a 查字典 (33%) b 查相关工具书(30%)

c 请教他人 (20%) d 忽略，跳过去(17%)

学生的求知欲还是不错的。但懒惰者也不乏其人。

8．你阅读时有勾画优美句段的习惯吗

a 有(50%) b 没有(12%)

c 时有 (32%) d 从来没有(6%)

情况同上。

9．你阅读时对即时触发的感悟会及时写下来吗

a 会 (45%) b不会(13%)

c 想但懒得做 （22%) d 从来没有(17%)

10.你读过作品后会写读后感吗

a 会(16%) b 不会(34%)

c 想但受制于表达(32%) d根本不会(18%)

11.你通过什么途径获得阅读资料？

a 报刊亭购买(10%)b 父母购买(15%)

c 书店购买 (39%) d自己订阅(12%)e 其他(24%)

学生获得与读资料的途径颇为广泛，父母对孩子的阅读也起到了一定的作用。

12目前，你一周花多少小时做一篇英语阅读？

a 不超过一小时(28%) b一小时至二小时之间(48%)

c 二到四小时 之间(14%)d 四小时到六小时(6%)

e 六小时以上(8%)

现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每周都安排阅读课，还是有48%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成绩较好的学生，他们的阅读量就特别高，一般超过4小时。

13你有简报的习惯吗

a 有，但很少(45%) b 经常(7%)

c 从来没有(48%) 在平常的阅读中有48%的中学生从没有简报的习惯，只有极少数的学生有经常做的习惯。

14你不喜欢阅读什么类型的文章？（可多选）

a 学术类 (5%)b时事(10%)c 影视(20%)d 动漫类(8%)e体育类(15%)f文学类（5%）g语言类h电脑类（10%）i军事类（8%）j时尚类（15%）k汽车类（5%）l旅游类（8%）m综合类n其他

15.你喜欢老师怎么讲英语阅读理解题

a 逐句翻译（30%）b 解释一下文章大意就可以了（30%）

c 划出与问题有关的答案就可以了（30%）  d 直接对一下答案就可以了（10%）

三、调查情况分析

1、从阅读的量看：

少数专心于学习的学生是为了增加阅读量,扩大词汇量，因此他们都会选择自己感兴趣的文章去阅读。他们的阅读往往缺乏明确的目的性，在阅读对象的选择上也存在着很大的盲目性，同学们还基本上处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。由此可见，学生的阅读兴趣和阅读方向有待老师和家长的引导和监管。

2、从阅读时间看：

每日阅读量和周阅读量时间相对较少，除课时安排的客观原因外，很多同学还没有真正养成自觉读书和做笔记的习惯。

3、从阅读方式看：

有些学生阅读，自己自由看，有些老师也放任自流，效果无法评估。有的学生为了应付老师检查，没有仔细去读,效果如何，根本不去查考。学生很少做到在阅读时随时记录，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。

4.从阅读兴趣及体验看

虽然有些学生在课外做一些阅读但我们从中不难发现，学生的阅读没有明确的目的性，而且从阅读笔记的数据统计看，不难发现同学们并没有比较深刻的阅读体验。好多同学读的过程中不记笔记,由此可见，很多同学还没有养成良好的读书习惯

四、关于阅读的措施和建议

（一）提高阅读意识：

阅读能让学生接受和积累社会生活各方面的知识，能理解和掌握前人的认知成果，丰富头脑中的知识，丰富词汇积累，发展思维能力积累素材积累语言，为学生的写作奠定基础。更重要的是能扩大词汇量,学生阅读要在积极、主动的情况下进行，要在老师的指导、家长的配合下进行。只有养成良好的阅读习惯，才能真正培养学生的阅读能力，提高学生学习英语的兴趣。

（二）转变阅读理念：

我们在教学中往往走入误区，为了追求成绩，布置大量的作业试卷，学生疲于应付，真正静下心来阅读的时间真是少之又少，再加上孩子们的经济能力有限，没有能力购买，一些家长认为课外书浪费了孩子们的时间和精力，不让阅读。

（三）激发阅读兴趣：

学生浓厚的阅读兴趣，源于合适的内容和恰当的阅读方式，选择的阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，尽可能把符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，教给学生打开智慧之门的钥匙，培养学自主性阅读的良好习惯。

（四）注重方法指导：

教师对学生的阅读应给予引导和鼓励。每周布置适当的阅读题，同时要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生知识的积累。同时，在平时的英语教学中，还可以指导学生圈、点、勾、画，眉批旁注等加深印象；还可指导学生阅读各种文体的方法.