关于随班就读学生的几点体会

对于“特殊”学生的教育，结合我班“特殊”学生赵旺的表现，我有以下几点体会：

1、努力发现他的闪光点，促进转化 

　　我发现他虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，所以我便努力发掘她这些积极向上的闪光点，对他进行再教育。 

　　首先，我在班级活动中，多为孩子提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，让他积极参与，让自己感到集体没有抛弃他，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。 

    2、用集体的力量感化她

　　集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。 

　　我利用晨会，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像这样的学生，不可能在短期内与其他同学一样，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。 

　  3、尊重和信任他，正确看待“反复” 

　　 信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我便耐心对待他的错误。

4、运用多种评价，促进发展 

维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待她。当发现他今天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮助同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。让他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励……