环  境

美术活动

观察目的

能积极参与绘画活动，整理绘画工具及材料

观察目标

通过整理美术材料和工具，知道有些东西是不可以随意拿走的

观察记录

    我上完美工课之后，清理彩笔的时候发现有一盒里少了两支，于是我就举起盒子问：“小朋友们，这盒里面少了两支彩笔，小朋友们找一下，看看地上有没有？小朋友们都积极地去找，结果异口同声地说：“没有。”这就怪了，刚用过就怎么就不见了呢？’我很纳闷。然后我叫小朋友们摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小朋友们还是说没有。这时冉冉小朋友大声喊：“老师，在伟伟口袋里。”我看着伟伟，伟伟连忙摇头。他很委屈地看着我。为了证实，我还是得亲自去看一下，果然在他口袋里，这是第一次，我没有批评他。

后来又有一次，宇宇小朋友哭着喊：“老师，积木不见啦！”我就开始查了，就问：“哪个小朋友看到了积木，结果小朋友异口同声说是伟伟拿了，我去看看他的口袋，真的是他。从这以后我就开始观察伟伟这个孩子，发现他经常拿油画棒或者玩具，只要是他喜欢的他都想装进口袋带回家。我也没有批评他，只是在心里纳闷，为什么吴枫喜欢拿别人的东西呢？

分析评价

1.伟伟这个孩子有点特殊，自控能力差，看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不隹拿来看看，玩玩，无意识的就揣进了自己的口袋，这样就成了一种习惯。

2.这个孩子分不清物主所属关系，认为自己喜欢的就可以拿；他认为学校跟家里一样，自己想要的东西都可以随便拿。

3.伟伟里有一个哥哥，在家人的传统观念中，都偏爱小的，大人处处以小为中心，导致伟伟在家或是学校处处以自我为中心，他以为学校和家里一样，只要自己喜欢，别人都让着他，导致他有这种行为。

4.学校里的东西恰恰是他家里所没有的，他有强烈的占有欲望，希望可以带回家玩。

支持策略

1.单独和他沟通交流，了解他心里的真正想法，并告诉他这是幼儿园里的东西，不能带回家。

2.如果孩子一时改不了这个习惯，就给他时间慢慢地改变，可以用一种方式对他说：”如果你喜欢，你今天带回去玩，但你明天必须带回学校还给老师，这样让他有个缓冲的心情和想法。

3.单独与家长沟通，用委婉的语言提示家长，比如说：伟伟好喜欢幼儿园里的XX东西，他玩过之后想带回家玩，但我怕影响了孩子的习惯，就没让他拿。家长听了自然会明白，也会配合教育好孩子。

4.当他还回东西之后，在集体幼儿面前加以表扬，让他懂得怎么样做才是对的；在学校多表扬那些行为优秀的孩子，鼓励伟伟也向他们学习。