观察记录

 在今天的语言活动开展之前，我把宇宇请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“喜欢上老师的课吗?”他微笑着点点头，“老师可喜欢宇宇上课时认真的样子呢，老师一直希望能看到你举手发言，好想听宇宇回答问题，你愿不愿意呀？”他说：“愿意。”“恩，老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”他点点头。

在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，宇宇也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时奖励了他。

分析评价

宇宇是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到他举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。

支持策略

1．我为他的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持他，帮助他形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信他的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。

2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。