简单的小数加减法教学案例赏析

昆山市周市华城美地小学  金娟

一、创设情境，引入新课：

1、生活中你在哪里见过小数呢？

2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用几元几角的形式写出来）

3、明明喜欢记数学日记，他用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？

   （设计意图：创设情境，由生活中引入数学，增强数学与生活知识的联系，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。）

二、合作交流，探究新知：

（一）探索计算小数加法、减法的计算方法

1、出示日记：5月8日，星期二，晴。昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢！

（1）多媒体出示各种食物的价格：你能提出一个问题吗？（学生提出问题，教师板书）

a、（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报思考过程）

b、这道题能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。（指名板书）

c、（请板书的同学介绍加法是怎么算的，介绍完后再问）为什么这样对齐呢？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看着自己的竖式互相再说一遍计算过程。

（设计意图：让学生自己提出问题，引入探究，让学生经历小数的加减法计算方法的探索过程。这里给学生充分的自主探究时间，经历探究过程，通过自主探索、合作交流得出小数加减法计算的方法。）

（2）再提出一个用减法解决的问题：

（请同学介绍减法的计算方法）竖式中时怎样对齐的？5不够减8怎么办？得数中为什么要写0和小数点呢？0有什么作用？看着自己的竖式再说说计算过程。

（3）在计算小数加、减法时要注意些什么？

（4）验算：　　

小数加减法计算很容易出错，你有什么办法检验计算的结果呢？　　

(加法可以交换加数的位置，或用和减去另一个加数来检验。　　

得出：减法可以用差加减数，或用被减数减差的方法。)　　

小数加减法和整数加减法的方法一样，请同学们验算一下你刚才的计算对吗？

（设计意图：与整数加减法的验算相联系，让学生在掌握小数的加减法计算方法的基础上，明白小数加减法的验算方法，更加熟练掌握小数加减法及验算方法。）

（二）试一试

1、（出示课前的情境:小吃店）你能任选出两种食品，提出并解决数学问题吗？

2、汇报结果

3、小结：计算小数加减法时，你想提醒同学们要注意什么？（列竖式小数加、减法时，要将小数点对齐，也就是数位对齐。先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位借一。）

（设计意图：学生在掌握小数加减法计算的基础上，主动应用数学去思考问题、解决问题，巩固新知。并总结方法，培养学生的总结概括能力。）

【分析】

数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。其实，在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及方法。通过出示的数据，让学生发现现实生活中的数学问题，让学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合生活经验和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法笔算的算理，并总结方法。