加载中…
个人资料
  • 博客等级:
  • 博客积分:
  • 博客访问:
  • 关注人气:
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
正文 字体大小:

小学一年级语文下册第四单元教学设计与反思

(2017-03-26 07:16:29)
分类: 一年级语文教案

 

  课题:《要下雨了》

教学目标:

    1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

    2.正确、流利地朗读课文。     

    3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。  

教学重点、难点:                            

    1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。   

    2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。  

教学过程:                

一、联系生活,谈话揭题    

    1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?   

    2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18--要下雨了。  

二、充分自读,整体感知    

    1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。    

    2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

三、检查识字:   

    1.开火车读生字(包括要求认识的字)    

    2.说说识字方法:启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

    3.读生词  

四、指导写字

    1.先把要写的字按结构分类

    2.观察指导:      

    要重点提示下面几个字。    

    兔、低:不要漏写最后一笔“点”。    

    往:左边是双立人,不要写成单立人。    

    弯:上半部不要写成“亦”。     

    得:右边笔画多上下要写紧凑。     

    3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。  

五、整体读文:

    思考:看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

               第二课时    

一、回顾课文:

    课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

二、由扶到放,学习课文   

    1.指导学习一至三段。    

    (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。  

    (2)练习朗读第一段,可边读边做动作。    

    (3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。   

    (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。  

    (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:    

    ①教师指第一句问:燕子边飞边说——     

    ②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。     

    ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。   

    (6)朗读第三段。    

    2.半扶半放,学习四至六段。    

    (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。    

    (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。     

    (3)检查、交流学习情况:    

    ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)     

    ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)    

    ③指名练习分角色朗读四到六段。      

看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。   

    3.放手学习七到九段     

    (1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

    (2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

    (3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)    

    “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。  

三、练习分角色朗读全文

    1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。   

    2.指名分角色朗读。                      

四、扩展练习     

    请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。     

板书设计:                 

                                          8 要下雨了

                                          小燕子低飞

                                     小鱼  游出水面  要下雨了

                                          蚂蚁  搬东西

 

教学反思:

    《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。在让学生理解“小鱼游到水面上来,因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时,我以学生原有的知识经验为基础展开教学。“你有过‘闷’的感觉吗?”,学生在生活情境的回忆中,体会到被子捂住透不过气,感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷”意思相同。然后让学生进行一次情境体验:假如自己是一条小鱼,潜在水下,有什么感觉?游到水面上,又有什么感觉?学生纷纷说先是闷、难受,后来舒服多了。有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。随即请学生用自己的朗读来表现,学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受,体验和理解的基础上的教学效果是不错的。

 

课题:快乐读书屋四《露珠》

教学目标:   

    1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。   

    2.结合生活实际了解文中词句的意思,感悟课文内容。

    3.激发学生爱科学、学科学的愿望。  

教学重难点:在读中感悟课文中重点词名含义。 

教具准备:教学挂图、头饰。 

教学过程:

一、设置情境,导入新课    

    同学们,在一个晴朗的早晨,老师来到花园里,发现小草的叶子上级小水珠,你们知道那是什么吗?(板书课题)   

    在草地上,老师听到了露珠和小草的对话,你们想知道他们说了些什么吗?翻开书看课文吧!  

二、初读课文   

    1.借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音,不指读,把文后要求会认的字圈出来,多读几遍。   

    2.分段朗读错的生字、师生共同正音。   

    3.把容易读错的生字、词语用课件出示(吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶)大家一起读一读,并提醒学生注意。  

    4.读课文,要求读通顺,读流利。 

三、感悟课文

    1.课件出示阅读要求:    

    (1)你读懂了什么?     

    (2)你还有哪些地方没有读懂

    (3)你想到了什么?   

    2.学生按阅读要求自主读书。   

    3.小组合作计论后,师生工同交流。  

    4.提问质疑。   

    5.学习这篇课文,你有什么收获。  

    6.情景剧表演。  

四、拓展延伸    

    你还知道哪些有关自然现象方面的知识?同学之间汇报交流一下。   

五、国学学习

     1、教师范读学习内容
     2、学生朗读,理解意思。
     3、学生练习背诵

                       

教学反思:

    《露珠》是一篇快乐读书屋中的文章,不需要写字,课上重点便是训练学生自主读书的能力,课上通过问题激发学生的求知欲望,在学生自主学习,自读自悟中交流学上的思想,质疑问题,师生共同探究,学生在学到知识的同时,又激发了爱科学、学科学的愿望。

 

课题:能说会写《打电话》

教学目标:   

    1.激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。

    2.使学生了解打电话的方法,说话要简洁,明了,有礼貌。  

    3.能用普通话进行电话交谈,能把话听清楚,说明白。  

教学重点:

    使学生了解打电话的方法,注意与别人口语交际时态度大方,有礼貌。 

教学难点:

    用普通话进行口语交际,注意把话听清楚,说明白。

教学准备:

    电话2部,功放机、音箱、无线话筒一套

教学过程:   

一、谈话引入课题:

    同学们,还记得《小马过河》这篇课文吗?小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?如果故事发生在现代,我们为小马想个办法,使它既能与妈妈商量,又不用跑那么远的路。(打电话)

    师:现在电话已经得到普及,人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息,而不用跑很多路,电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中,你们见过哪些电话?(家用电话、IC电话、移动电话)

师出示电话实物:今天我们就来学学如何打电话,在打电话是,该注意什么?(板书课题) 

二、设情境,学打电话:   

    1.请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容:小雨打电话给琳琳,告诉琳琳明天不来学校上课的事。   

    2.问:刚才两位小朋友,给我们表演了打电话的过程,谁来说说她们是如何打电话的?   

    3.板书打电话过程:摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程:听铃声——摘机——通话——挂机   

    4.学生练习打电话的过程。   

    5.指名说打电话时的注意事项。

师相机板书:把话听清楚说明白  注意礼貌用语  

    6.让学生以小马给妈妈打电话为例,进行说话练习。  

    7.学生练,老师相应做指导。   

    8.学生练习后,指名上讲台用实物进行演练,练完后,学生评比。  

三、进行自主练习(实践)     

    今天我们学会了如何打电话,你们想不想试一下,你现在最想打电话给谁,打算跟他说些什么?

老师这里有一部电话,谁想好了,就可以上讲台来试打。  

 

 四、 国学学习

     1、教师范读学习内容
     2、学生朗读,理解意思。
     3、学生练习背诵

                       

 板书:    

                        打电话步骤:摘机——拨号——通话——挂机   

                        接电话步骤:铃响——摘机——通话——挂机   

                        把话听清楚 说明白  通话要求注意礼貌用语

 

教学反思:

    本节课,我始终把学生当作口语交际的主人,训练的主体,积极为学生的自主学习安排时间,搭建舞台,提供表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内交流”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与,把“面向全体”的要求落到了实处。学生的合作意识和能力得到较好的培养。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例,我紧密联系生活实际创设情境,积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围,充分利用对话形式、交互式等合作学习模式,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助,互通有无,取长补短,共同提高。 

 

课题:《语文七色光四》 

教学目标:

    知识目标:通过组字练习使学生掌握部分带“门”“氵”这两个偏旁的字,了解“门”“氵”两个偏旁所表示的意义。   

    能力目标:通过“大家一起来”活动,让学生猜谜语,画谜底,培养学生的分析能力和动手操作能力。

    情感目标:通过读读记记的方法积累有关天气变化的谚语,使学生养成逐渐积累的良好习惯。 

教学重点:

    通过组字练习使学生掌握部分带“门”“氵”这两个偏旁的字,了解“门”“氵”两个偏旁所表示的意义。  

教学难点:

    通过读读记记的方法积累有关天气变化的谚语,使学生养成逐渐积累的良好习惯。   

教学准备:多媒体课件

教学流程:

一、导言:

    同学们,这节课老师和你们一起走进我们熟悉的快乐园地-------《语文七色光》,老师相信,你们一定会有很大的收获。 

二、练  

    1.学生读题,明确要求。  

    2.学生根据平时识字的积累独立完成。  

    3.小组交流并整理。  

    4.各组汇报。  

    5.说说字与偏旁的关系。 

三、日积月累  

    1.你都知道哪些谚语呢?  

    2.打开书看看,今天的谚语反映了什么内容。  

    3.学生自由读。  

    4.检查读记情况。  

    5.结合生活实际,说一说每组谚语都说了什么意思。  

    6.在理解的基础上边读边记。  

    7.你还知道哪些反映天气变化的谚语?

四、大家一起来  

    1.学生读题,明确要求。  

    2.学生自由读谜语,独立完成。  

    3.个人完成后在小组交流。  

    4.谈一谈谜底“月亮”和“彩虹”的特点。  

    5.再读谜语,汇报并展示自己的画。  

    6.大家评一评。

五、 国学学习

     1、教师范读学习内容
     2、学生朗读,理解意思。
     3、学生练习背诵

                       

 

 

教学反思:

    本节课通过“大家一起来”活动,让学生猜谜语,画谜底,培养学生的分析能力和动手操作能力。学生在积累有关天气变化的谚语,学习“门”“氵”部首的字,学习较轻松,掌握较好。

 

0

阅读 收藏 喜欢 打印举报/Report
  

新浪BLOG意见反馈留言板 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 产品答疑

新浪公司 版权所有