课题：《要下雨了》

教学目标：

    1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

    2.正确、流利地朗读课文。     

    3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。  

教学重点、难点：                            

    1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。   

    2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。  

教学过程：                

一、联系生活，谈话揭题    

    1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？   

    2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。  

二、充分自读，整体感知    

    1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。    

    2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

三、检查识字：   

    1.开火车读生字（包括要求认识的字）    

    2.说说识字方法：启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

    3.读生词  

四、指导写字

    1.先把要写的字按结构分类

    2.观察指导：      

    要重点提示下面几个字。    

    兔、低：不要漏写最后一笔“点”。    

    往：左边是双立人，不要写成单立人。    

    弯：上半部不要写成“亦”。     

    得：右边笔画多上下要写紧凑。     

    3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。  

五、整体读文：

    思考：看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

               第二课时    

一、回顾课文：

    课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

二、由扶到放，学习课文   

    1.指导学习一至三段。    

    （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。  

    （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。    

    （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。   

    （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。  

    （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：    

    ①教师指第一句问：燕子边飞边说——     

    ②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。     

    ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。   

    （6）朗读第三段。    

    2.半扶半放，学习四至六段。    

    （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。    

    （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。     

    （3）检查、交流学习情况：    

    ①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）     

    ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）    

    ③指名练习分角色朗读四到六段。      

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。   

    3.放手学习七到九段     

    （1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

    （2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

    （3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）    

    “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。  

三、练习分角色朗读全文

    1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。   

    2.指名分角色朗读。                      

四、扩展练习     

    请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。     

板书设计：                 

                                          8 要下雨了

                                          小燕子低飞

                                     小鱼  游出水面  要下雨了

                                          蚂蚁  搬东西

 

教学反思：

    《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时，我以学生原有的知识经验为基础展开教学。“你有过‘闷’的感觉吗？”，学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷”意思相同。然后让学生进行一次情境体验：假如自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受，体验和理解的基础上的教学效果是不错的。

 

课题：快乐读书屋四《露珠》

教学目标:   

    1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。   

    2.结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容。

    3.激发学生爱科学、学科学的愿望。  

教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。 

教具准备：教学挂图、头饰。 

教学过程：

一、设置情境，导入新课    

    同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗？（板书课题）   

    在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？翻开书看课文吧！  

二、初读课文   

    1.借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。   

    2.分段朗读错的生字、师生共同正音。   

    3.把容易读错的生字、词语用课件出示（吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起读一读，并提醒学生注意。  

    4.读课文，要求读通顺，读流利。 

三、感悟课文

    1.课件出示阅读要求：    

    (1)你读懂了什么？     

    (2)你还有哪些地方没有读懂

    (3)你想到了什么？   

    2.学生按阅读要求自主读书。   

    3.小组合作计论后，师生工同交流。  

    4.提问质疑。   

    5.学习这篇课文，你有什么收获。  

    6.情景剧表演。  

四、拓展延伸    

    你还知道哪些有关自然现象方面的知识？同学之间汇报交流一下。   

五、国学学习

教学反思：

    《露珠》是一篇快乐读书屋中的文章，不需要写字，课上重点便是训练学生自主读书的能力，课上通过问题激发学生的求知欲望，在学生自主学习，自读自悟中交流学上的思想，质疑问题，师生共同探究，学生在学到知识的同时，又激发了爱科学、学科学的愿望。

 

课题：能说会写《打电话》

教学目标：   

    1.激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。

    2.使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。  

    3.能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。  

教学重点：

    使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。 

教学难点：

    用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。

教学准备：

    电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套

教学过程：   

一、谈话引入课题：

    同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）

    师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）

师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题） 

二、设情境，学打电话：   

    1.请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。   

    2.问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？   

    3.板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机   

    4.学生练习打电话的过程。   

    5.指名说打电话时的注意事项。

师相机板书：把话听清楚说明白  注意礼貌用语  

    6.让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。  

    7.学生练，老师相应做指导。   

    8.学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。  

三、进行自主练习（实践）     

    今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？

老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。  

 

 四、 国学学习

 板书：    

                        打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机   

                        接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机   

                        把话听清楚 说明白  通话要求注意礼貌用语

 

教学反思：

    本节课，我始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内交流”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处。学生的合作意识和能力得到较好的培养。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。 

 

课题：《语文七色光四》 

教学目标：

    知识目标：通过组字练习使学生掌握部分带“门”“氵”这两个偏旁的字，了解“门”“氵”两个偏旁所表示的意义。   

    能力目标：通过“大家一起来”活动，让学生猜谜语，画谜底，培养学生的分析能力和动手操作能力。

    情感目标：通过读读记记的方法积累有关天气变化的谚语，使学生养成逐渐积累的良好习惯。 

教学重点：

    通过组字练习使学生掌握部分带“门”“氵”这两个偏旁的字，了解“门”“氵”两个偏旁所表示的意义。  

教学难点：

    通过读读记记的方法积累有关天气变化的谚语，使学生养成逐渐积累的良好习惯。   

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、导言：

    同学们，这节课老师和你们一起走进我们熟悉的快乐园地-------《语文七色光》，老师相信，你们一定会有很大的收获。 

二、练  

    1.学生读题，明确要求。  

    2.学生根据平时识字的积累独立完成。  

    3.小组交流并整理。  

    4.各组汇报。  

    5.说说字与偏旁的关系。 

三、日积月累  

    1.你都知道哪些谚语呢？  

    2.打开书看看，今天的谚语反映了什么内容。  

    3.学生自由读。  

    4.检查读记情况。  

    5.结合生活实际，说一说每组谚语都说了什么意思。  

    6.在理解的基础上边读边记。  

    7.你还知道哪些反映天气变化的谚语？

四、大家一起来  

    1.学生读题，明确要求。  

    2.学生自由读谜语，独立完成。  

    3.个人完成后在小组交流。  

    4.谈一谈谜底“月亮”和“彩虹”的特点。  

    5.再读谜语，汇报并展示自己的画。  

    6.大家评一评。

五、 国学学习

 

 

教学反思：

    本节课通过“大家一起来”活动，让学生猜谜语，画谜底，培养学生的分析能力和动手操作能力。学生在积累有关天气变化的谚语，学习“门”“氵”部首的字，学习较轻松，掌握较好。