教学目标：

1、进一步理解“凑十法”，能熟练地运用凑十法计算8、7、6加几。

2、提高计算能力，培养认真仔细的学习习惯

3、能解答生活中一些简单的数学问题。

教学重难点：

熟练计算8、7、6加几。提高口算的准确率和速度。

教具准备：口算卡片

教学过程：

一、明确目标，引入课题

师：我们已经学习了“8、7、6加几”，这节课对这部分知识进行练习（板书课题），通过练习小朋友们要能算得又对又快。

二、基本练习

口算卡片：8+5   8+7  7+4  6+8…抽几题说说算法。

三、进一步理解凑十法

1、回顾算法    6+5，7+5，8+5各是怎么想？

2、对比提问：为什么有的算式计算时把5分成4和1，有的把5分成3和2，有的把5分成2和3？

3、方法提炼：把8、7、6凑成十再计算。要分别把第二个加数分为2和几，3和几和4和几。

四、综合练习

1、口算比赛：

完成练习十九第5题

2、判断对错：

（1）出示：8+7=14，  7+5=13，  6+5=4+5，   8+6=6+8，

8+7﹤6+7，   7+7﹤6+6

（2）学生练习

（3）讨论交流：判断时有什么好办法吗？

（4）仔细观察，找到诀窍，能帮助我们又对又快地判断。

3、帮算式找家（把练习十九第6题改变一下）

采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15 的算式。再加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。

师：8+（ ），7+（ ），（ ）+6这三个算式找不到家了，你能想办法帮他吗？

鼓励学生用多种方法解决：如可以根据房子上的得数填括号，也可以用再另造一座房子的方法。

师：如果这三个算式都住13号房子，这里括号里怎么填？13号房子除了住这些外，还可以让哪些算式朋友来住？

4、从9、3、15、6、8、7这六个数中选三个数组成加法算式，你能写多少道？

理解解意，学生独立思考，

全班交流，引导学生全面思考

五、小结：

师：这节课你有哪些收获？

六、布置作业：完成练习十九的其他题目，集体订正