初中语文古诗词积累的研究 

中期报告

 

志丹县职教中心  谷五仓

一、课题简介:

1、课题提出：

《语文课程标准》十分强调古诗文教学与古诗文文化的继承，并特别注重古典诗词的艺术性和趣味性，尽量让初中学生喜欢读，而且能读得懂。同时还明确指出“九年义务教育阶段学生应背诵160篇诗文，”“语文教学要重视语言积累”古诗文积累应该是语言积累中的重要部分。

但在实践教学中发现，学生对古诗词的积累途径单一，方法死板，背诵积累情况不容乐观，比如（1）新课标要求必背的诗文篇目数不足一半；（2）古诗句默写常背对句子写错字；(3)古诗文赏析无从下笔；(4)课外古诗文读后不知所云；(5)甚至部分学生对学过的古诗文很陌生,遗忘很快。

教师在教授古诗词的过程中方式单一，偏重知识化（重讲解，忽视感悟），严重教条化（死背不理解），重背诵轻朗读，如何在新一轮的教学中改变这种传统的教学理念，为今后古诗文的学习打下坚实的基础，这是我选题的缘由。

2、课题界定：

通过对古诗文积累方法的研究，寻找到培养学生诵读古诗文能力的有效途径，摸索出一些积累古诗词的方法。而积累的目的是为了运用，学生在积累古诗文的过程中，如果能把灵活秀美的古诗文，引用在自己的作文中，使文章增色添彩，读来也会令人耳目一新。同时通过课题的研究，引导教师深入学习教学理论，不断更新教育理念，提高教师自身的教学水平和人格魅力。

3、研究目标：

（1）、通过课题的研究，倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让民族精神的血液在一代一代人身上流淌。

（2）、在丰富多彩的教学活动中，引领学生在经典文化的长河中徜徉，积淀学生的文化素养，丰富学生的语言功底和文化底蕴，陶冶学生的情操。

(3)、通过“直面经典、诵读背诵”的方式，使学生获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的诵读乐趣中，受到教育和启迪。

综上所述，这一课题的研究将转变教学观念，促使学生喜欢古诗词，乐于学习，轻松积累。

4、研究的步骤及计划:

本课题研究时间从2016年4月至2017年4月.

（一）课题研究的启动阶段（2016年4月至2016年6月）

1、通过调查、了解、走访我县中小学生古诗文学习的状况，深入教学一线，了解教师的课改理念落实情况，了解学生积累古诗文的方法和习惯，经过分析与思考，确定将“中学起始年级古诗词积累方法的研究”作为研究课题。

2、制定课题的确立原则，实施途径和策略。

3、布置学生购买有关书籍以及积累本。

（二）课题研究的实施阶段（2016年6月—2016年12月）

1、开展古诗文诵读活动。利用晨读和中午15分钟，每天一首古诗文的背诵和理解。

2、教师指导学生编写手抄报。设计版面、栏目、精选古诗文。组织学生进行手抄报比赛。

3、指导学生分门别类编辑古诗。

4、构建“设境—诵读—交流——探究—拓展”古诗文课堂教学新模式；

①设境：一般采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境，激发学生强烈的求知欲望。

②诵读：通读与精读相结合；美读与品读相结合。
    ③探究：探究古诗文中蕴涵的思想美和情感美；探究古诗文中的地方民俗风情；探究古诗文作品中人物形象的美丑等等。
    ④拓展：以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；

5、收集过程性材料，及时总结实验工作经验，认真做好阶段性小结，教师矫正实验行为。

6、    总结阶段性实验成果，积累经验、查漏补缺，完善方案，为下一阶段实验的深化提供依据。

   （三）总结、提炼成果阶段（2016年12月-2017年4月）

1、系统整理实验过程性资料，分析实验过程中出现的各种现象和问题，开展教师、家长、学生等多层面的访谈及问卷调查。

2、总结鉴定实验成果，归纳经验和成功做法。

4、撰写课堂研究总结、实验报告及有关论文，申请结题。

5、撰写结题报告和课题研究工作报告，递交课题结题申请，报送研究成果鉴定书。

6、在有关刊物开展宣传。

 二、研究情况介绍:

（一）研究活动:

201６.５：准备阶段：

1、制定课题的确立原则，实施途径和策略。

 

2、布置学生购买有关书籍以及积累本。

3、进行课题月活动安排。

4、撰写课题问卷调查，并进行问卷调查。

5、发放问卷和课题宣传资料，为课题的实施做好宣传发动工作。

6、撰写开题论证报告。

7、撰写课题实施方案。

8、撰写课题学习心得体会。

8、总结分析问卷调查，写出问卷调查分析报告。

9、创设完善课题研究所必要的硬件环境（布置教室和校园，营造诗意校园）。

10、准备理论材料。

201６.６－201６.12月：实施阶段

     2016年6月份：第一轮研究阶段。

1、开展古诗文诵读活动，营造班级气氛。

利用晨读和中午15分钟，每天一首古诗文的背诵和理解。在前一阶段的基础上，将在各个实施班级利用课余时间开展一系列的古诗词诵读活动，激励学生诵读古诗词的兴趣，为下一步对古诗词教学的探究打下基础。

2、教师指导学生编写手抄报。设计版面、栏目、精选古诗文。组织学生进行手抄报比赛。

3、指导学生分门别类编辑古诗。

 2016年7月份——2016年8月中旬：第二轮研究阶段

1、构建“设境—诵读—交流——探究—拓展”古诗文课堂教学新模式；

①设境：一般采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境，激发学生强烈的求知欲望。

②诵读：通读与精读相结合；美读与品读相结合。
    ③探究：探究古诗文中蕴涵的思想美和情感美；探究古诗文中的地方民俗风情；探究古诗文作品中人物形象的美丑等等。
    ④拓展：以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；

2、适当运用多媒体手段，营造诗的意境。

   为了让学生更好的理解记忆古诗词，教师尝试用多媒体，将文字语言转化为画面，是学生进入诗的意境，在引读中，尝试利用音画手段辅助教学。

3、进行反思，积累经验。

   在每一堂古诗词课堂教授后进行反思，积累经验，体会其中的收获与快乐。

7、    为了调动学生学习兴趣、并反复实践检验，不断提高，利用国庆或者节日进行古诗词的竞赛活动。

5、积累教学案例或课例，撰写教后反思、形成心得，总结经验等。

2016年8月下旬对第一轮课例或案例进行分析、总结。

2016年9月——10月

1、          收集过程性材料，及时总结实验工作经验，认真做好阶段性小结，教师矫正实验行为。

2、         撰写前期调查问卷分析报告

3、         撰写 实施阶段月活动安排

4、         以七、八年级学生为研究对象，撰写第一轮研究课例《木兰诗及教后反思》以及分析报告。

2016年10月——12月对第二轮课例或案例进行分析、总结。

1、         以七、八年级学生为研究对象，撰写第二论研究课例李清照的《武陵春》及教后反思。

2、         撰写课题研究中期报告

3、         撰写课题研究心得

4、         撰写课题研究论文

5、         撰写后期调查问卷设计

6、          总结阶段性实验成果，积累经验、查漏补缺，完善方案，为下一阶段实验的深化提供依据。

同时开展一系列课内外语文的实践活动（如古诗词朗诵活动、古诗文擂台赛、古诗文对抗赛、古诗文名句默写竞赛、观看有关古诗文的影视录象等），从各种渠道激发学生喜欢古诗词，探索古诗词的激情，从而研究一条适合新形势下积累古诗词的方法和途径。并积累教学案例或课例，撰写教后反思、形成心得、总结经验。

    7、与此同时提出如何建立，建立什么样初中学生古诗词积累方法和途径并加以实践。积累资料，为撰写论文做准备

8、2016年10月下旬对第二轮课例或案例进行分析、总结。

同时对自己我还有以下要求：

3、通过对古诗文积累方法的研究，寻找到培养学生诵读古诗文能力的有效途径，摸索出一些积累古诗词的方法。

四、 阶段性成果：

（一）整体进度：

到目前已经完成了课题研究的准备阶段、实施阶段。课题研究已经完成了70%左右。

（二）已经取得的初步成效：

（1）改变了学生只听不说的现象，调动了学生思维的积极性。

课题研究中通过科学测试、观察，高兴地看到学生确实是实验最大的受益者。学生的素质得到均衡发展，激发了学生的学习兴趣,激起了学生的求知欲,学生主动参与到学习活动中,使语文课堂充满了活力,学生既享受到了获得知识的喜悦,又能在愉悦的环境中学习知识,培养能力,提高语文素养，学生变得主动积极，追求上进。

（2）转变了语文教师的观念，更新了教育理念。

出于课题研究的需求，教师必须阅读大量的相关教育、教学的书籍，学习他人先进的教育、教学理论，从而不断更新及逐步形成自己的教育、教学理念。这种主动的、理解基础上的理论学习，促使了教师素养的提高。通过近一年的研究，我不仅学习了很多先进的理论知识，同时能在教育教学中将这些知识应用，不但提高了自身的教学水平和人格魅力，同时也培养了我创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力，从而使新课改理念真正落到实处，这样促进成长的同时也提高了课堂的效率。

（3）、有助于教师教学水平的提高

通过本课题的研究，使我在教学中有了以下收获和认识，并将这些认识付诸于教学实践中，既使学生受益，也使教师有了上思想品德课独特的教学风格：教法灵活、学生能动性强、教学效果好，提高了教师的教学水平。

（4）、素材案例的选取后要通过一定的形式表现出来,可以设置成情景，可以通过学生表演、朗诵、讲故事等形式实现。形式常求新、学生始终充满好奇心，激发学习兴趣，引导他们转化成学习动机。

（5）、学生应该是课堂的主体，那么在活动课中，学生也应该是活动的主体。活动课的设计从头至尾都是围绕学生活动，把学生作为教学主体设计的。  

五、疑难困惑：

1、课题研究的前半期学生的积极性很高，但不能坚持，兴趣一阵，后半阶段要老师督促才完成，自觉性不强，自我控制能力不高，虽然教学内容没有发生多大变化，但持续性不强，课题研究不能顺利完成。

2、从上学期到现在，工作对象频繁发生变化，给课题研究带来挑战。

3、学生记得快，忘得也快，不能很好的把握方法，积累没有恒心，计划多，变化也多。

 4、如何通过其他途径策略培养学生积累古诗词。教法?学法？教师与学生如何互动？

5、如何既高效又充满趣味的落实积累古诗词的活动？好多学校现在都搞自主学习，这是硬性任务，目的是为了提高升学率，那么学案的设计怎样才能激发学习的兴趣？如何在40分钟的教学中既落实学习目标，又实现自主学习？

6、七年级普班的学生普遍整体基础差，没有良好的学习习惯，学习动机不明确，给课题研究带来挑战。

    六、后段设想

1、 针对学生积累古诗词不能坚持，兴趣一阵的特点，采取隔断检测的方法进行监督评价，每隔一周检测一次，当堂测评，下节课进行评价奖励，用激励机制促使学生积极投入，坚持下来。

2、针对学生自觉性不强，自我控制能力不高，教师在课堂上采取多种形式来激发学生的兴趣，素材案例的选取后要通过一定的形式表现出来,可以设置成情景，可以通过学生表演、朗诵、讲故事等形式实现。形式常求新、学生始终充满好奇心，激发学习兴趣，引导他们转化成学习动机。

3、 将前一阶段的成果继续实践，反复检验，总结经验。为撰写论文做好准备。

4、针对七年级普班的学生普遍整体基础差，没有良好的学习习惯，学习动机不明确的现象，教师从最基础的诗词抓起，每次布置的积累任务少一些，勤记勤查，养成良好的积累习惯。