加载中…(教师阅读）教师读书应怎么读
(2019-04-10 15:55:29)
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教师读书 |
分类： 老师教育 |
己有什么收获，也没有看出对自己的专业成长有什么帮助，这是为什么？
读书了，就开始成长了，只要教师书读得多了，教师的专业发展也就快要达成了。其实，
这是对教师读书的一个误读。读书是教师专业发展的重要途径之一，这一点毋容置疑。
但是并不是只要读书就可以获得专业发展，这里边其实涉及到读书的一个最基本的命题：
怎么读？
首先，你要读出一根桩。
教师读书并不是为了消遣，而是一种专业阅读。专业阅读的目的自然是为了提高自
己的教育教学能力，提升自己的专业素养和人文素养。但是，现在很多教师的阅读没有
目标、没有计划、没有选择，往往是摸着什么读什么，碰到什么看什么。文学、哲学、
古典历史，只要是文字不加辨别，不加分析，一股脑地揽在怀里“孜孜不倦”，看起来
读得很热闹，实则并没有什么实质性的收获。这种散养式的读书，只是在读而已，算不
上是专业阅读。
真正的专业阅读必须要有一根支撑阅读的“桩”，这根“阅读桩”的形成是一个漫
长的阅读历程。对于教师来讲，首先要阅读的自然是与自己专业相关的书籍。比如，你
是学科教师，那就要熟读本学科的专业书籍；你若是班主任，自然就要读些班级管理方
面的著作；你若是学校管理者，自然就要阅读与学校管理有关的作品。当然，这样的阅
读是一个窄阅读，目的是通过这种专一的阅读，为教师的职业发展积淀出必需的专业素
养。当专业书籍读到一定的程度，就要开始阅读普适的教育经典和教育理论书籍，目的
就是把“阅读桩”的根基做大做强，以丰厚的教育基本理论稳固专业阅读之桩。
其次，你要读出一个圈。
一旦你的阅读桩牢固地立了起来，你的阅读就有了稳定的主题，就有了灵气和灵魂。
在你的内心里，已经形成了一个阅读的支柱，你的意识和精神就会被这根桩所牢牢吸引，
你所有的阅读就会在不知不觉中聚在了桩的周围。换句话说，你就有了阅读的自我立场。
这个时候，你就可以抛开“为教育而读教育”的局促，开始随心所欲的“乱”读了。
文学、哲学、武侠、悬疑等等，只要你喜欢的，都可以成为你阅读的对象。因为你阅读
的根基已经稳定下来，这些看似杂乱的阅读就不再“杂”，更不会显得“乱”，而是都有
了一个朝向，朝向你立下的那根阅读之桩：哲学也许不再是哲学而是教育，音乐也许不
再是音乐而是教育的情怀，卡耐基不再是经济大鳄而是巨型教育导师，老子不再是老子
而是班级管理之道，《论语》不再是《论语》而是为师的一种境界„„
跳出教育看教育，丰富的不仅是你的阅读视野，更重要的是你正在一点点聚拢一个
阅读圈。这个圈的核心是你立起的那根阅读桩，你所有的阅读，不管是文学的、历史的，
其实都成了教育，至少是被你读成了教育。
再次，你要读出一个我。
书是别人写的，但是你必须读出自己来。一个优秀的读书人不是为了顺从别人的思
维，不是为了嫁接别人的智慧，不是为了做知识的储蓄罐，不是为了做别人的传话筒。
那些动辄全篇引用别人的语言，动辄整篇堆砌专家论点的人，并不是一个真正的读书人，
因为他们失去了自我。
阅读的真正意义，是把别人的经验与自己的实践结合起来，理顺、吸收并转化成自
己的东西。换句话说，就是用别人的智慧帮助自己构建自我。一种失去了自我的阅读，
其实只是在观看他人的热闹，热闹过后仍然是无限的冷清。这也许就是读了很多书，却
没有提高、没有收获的原因吧。
读书之事没有什么需要绝对遵循的东西，但是立下自己的读书之桩，并在不断的阅
读中不失去自我，这或许就是一个读书人应该记住的吧！
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