《美丽的小兴安岭》文本解读

     好文章，适合用心品读。因为想发现它的“美”并把这种美好的感觉带给学生，吸引学生们与我们一起去发现美、探索美，感受我国语言文字所带来的独特魅力，所以每每课前，我首先做的就是要静下心来，对文本里的每一个字、每一个词、每一句话都不轻易放过，细细体会它们的作用，这也正好应了叶圣陶老先生的那句话：“一字未宜忽，语语悟其神。”比如西师版三年级下册中的《美丽的小兴安岭》一文，初次读到这篇课文，就让我很是喜欢。细细品来，更觉得它让我与我所追寻的“诗意语文”贴得更近了。

西师版下册第三组共安排了五篇课文，旨在让学生随着课文的学习去感受祖国东西南北处处迷人的景色，从而感受伟大祖国的美丽富饶。《美丽的小兴安岭》就是其中的一篇，本文思路清晰，段落分明，作者按“总-分-总”的写作顺序，以准确、生动的语言，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，字里行间流露出作者对小兴安岭的喜爱，表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱之情。

我觉得本文的第一大亮点就是“文美”。走进文本，我就仿佛走进了那片诱人的树海，走进了那片盛开着无数朵野花的“大花坛”，走进了那片有着丰富物产的神奇的土地……

“数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”闭眼遐想，一片广袤的森林，时而红松、时而白桦、时而栎树，排排而站、相视而立，场面多么壮观！作者寥寥数字、一个比喻就带给了读者无尽联想的空间！

走进小兴安岭的春天，那“嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙流淌的小溪、舰队一样顺水漂流的原木”，再加上“调皮可爱欣赏水里倒影的小鹿”，多么美丽的一幅动静结合的山水画啊！读至此处，仿佛入画……

而接下来的那“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”一句则又让我们看到了小兴安岭繁盛浓郁的夏季景象。“蓝蓝的天空、乳白色的浓雾、太阳出来千万缕像利剑一样的金光”，品读着、欣赏着，以及“草地上盛开的红、白、黄、紫相间的簇簇野花”则又让读者瞬时进入到了一幅色彩斑斓的水彩画中……

入画的时光总是美妙的。如痴如醉、流连忘返间，“白桦和栎树的叶子已经变黄”，一阵风吹过，送来了秋天的气息。但是“飞舞在林间调皮的落叶”却并没有为小兴安岭带来丝毫入秋颓废之感，相反，此时的森林向人们奉献的丰厚礼物则尽显了小兴安岭那物产丰富的另一面。“枫树的叶子火一样红，松柏显得更苍翠了”又让读者感受到了小兴安岭秋天里的气象万千、美不胜收！

走过三季，飘然入冬。一场纷纷扬扬的大雪已经把美丽的小兴安岭变成了白雪皑皑的世界。雪花就像片片精灵，以极尽优美的姿势“在空中飞舞”。在这样一个美丽但又寒冷的季节里，“紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里”。但靠着收藏在树洞里的松子过日子的松鼠却偶尔“还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临”。读到这里，我想作者笔下这些憨态可掬的动物们早已让你会心地微笑起来，是的，“冬天已经到了，春天还会远吗？”

我认为，美的感受在于用心品读，但更在于文本自身美的意境。而文本中美的意境则源自于作者丰厚的文化底蕴及语言文字的巧妙运用。而这也正是我想谈的本文的第二个亮点——作者用词的生动、准确。

开篇点题时“数不清、几百里”等词语及省略号的使用首先让我们在视觉上“看”到了“绿色海洋”的宽阔无边。接下来在对小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的描述中，则又让读者更加深刻地感受到本文的这一亮点。

如“春天，树木抽出新的枝条”一句中“抽出”一词的使用。“抽出”即“长出”，但“抽出”却把枝条快速而有力生长的样子描绘得更加生动，把树木笔直的枝条正在茁壮生长的形象直观地反映了出来。为了让学生更好地理解这一词语运用的准确，教学本段时可采用词语替换练习法，把“抽出”替换成其他词语，如“长出、发出”，并进行反复练读、感受，从而体会因为作者“抽出”一词使用得准确、生动才让这种春的气息透露得更加自然。

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”本句中的几个重叠词语，“葱葱茏茏”写出了树木长得非常茂盛，“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点，而“严严实实”的遮挡则再次突出了小兴安岭树之多、叶之密。教学本节时可让学生联系实际体会这名副其实的“树海”，在反复朗读中还可引导学生通过“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语来进行词语AABB句式的练习。除此之外，本句中“封”字的使用既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。理解词意时，则可让学生先查字典再联系上下文来进行理解。

还有“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”一句中“浸”字的使用突出了小兴安岭雾既多又浓，用“浸”字来形容雾中的森林，给人一种朦胧美；再抓住“升”字来体会那种雾慢慢上升的感觉，想象整片森林被浓雾笼罩宛如仙境的意境，再次感受小兴安岭“美”之所在。

另外，“秋风吹来，落叶在林间飞舞”一句中的“飞舞”一词也是用得极妙，看到“飞舞”，则会让人联想到可爱的蝴蝶正在翩翩起舞，它不仅表现出了秋季落叶随风飘落的情景，更是把这种树叶纷纷随风飘落的动态描述得极其活泼，改变了人们印象中那种看到秋季落叶心底无限悲凉的感觉，而带给人们一种快乐的情绪。试想如把“飞舞”一词直接改为“飘落”，那这种美好可爱又活泼的意境则会一扫而光。

至于本文的第三个亮点，我想应该就是作者“妙用修辞”的写作技巧了。

如“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，这里作者运用了拟人的修辞方法，可引导学生由“侧着脑袋”理解小鹿欣赏水中影子的神态，从“欣赏”感受小鹿一边喝水，一边看着流水中自己的影子的情形，从而想象小鹿的调皮可爱。

再如“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上”，很明显这是个比喻句，把太阳光比作利剑，在茂密的枝叶中像剑一样透出的光线，把夏天阳光的强烈形象直观地表现了出来。讲授此节时，可让学生仿照此句式进行说话练习或是句式的仿写练习，相信定能让学生达到举一反三的效果。

本文最后的“松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临”，这句和前面描写小鹿的那句如出一辙，巧用拟人，写出了松鼠像人一样来到枝头散步，翘首盼望着春天的到来，突现了松鼠的活泼可爱。

至此，作者终于一声感慨：“小兴安岭……是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”作者的这声赞叹，既点明了题目，又总结了全文。

在讲授本课时，我觉得如果能置人配乐观景的多媒体课件，将文中的那些亮点一一真实地展现在学生们眼前，那他们对于文本的理解将会更加直观、透彻！另外，在写作指导上，教师可让学生仿照本文总分总的写法或一年四季的时间顺序，学习作者抓住景物特点的写作方法去练写这种写景的短文，学会在自己的文章中准确使用关键词语来突出景物特点，并恰当运用多种修辞手法来美化自己的文章，使之更加生动形象。