《华容道》教学设计
山东省日照市新营小学 王京霞
一、教学内容：
“华容道”是滑块类游戏中的经典。
这是有一个带二十个小方格的棋盘，代表华容道。棋盘下方有一个两方格边长的出口，是供曹操逃走的。棋盘上共摆有十个大小不一样的棋子，它们分别代表曹操、张飞、赵云、马超、黄忠和关羽，还有四个卒。棋盘上仅有两个小方格空着，玩法就是通过这两个空格移动棋子，用最少的步数把曹操移出华容道。
二、设计意图：
立足“华容道”游戏，通过引导学生移动板块来释放“曹操”的全过程,使学生乐于动手、勤于思考，从而培养了学生自主有序思考的能力,达到锻炼学生逻辑思维能力和推理能力的目的。“华容道”游戏是我国最经典的游戏之一，有着丰富的故事背景和人文理念，学生在玩游戏中能充分感受古人的聪明才智，激发爱国热情。
三、学情背景：
英国教育家沛·西能在《教育原理》中说，“充分的游戏机会对于儿童健全的和愉快的发展无疑是必要的……”。玩是孩子的天性，“寓教于玩”可以极大限度的激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，开发学生的智力。
班内现有学生40人，仅有2名学生简单了解“华容道”这款游戏，占学生总数的5%；其他95%的学生从未听说过这款游戏。这样一个小班化的教室，便于开展各类学生喜闻乐见的游戏活动，而“华容道”游戏又是我国四大经典游戏之一，因此，非常有必要引导我们的学生了解和学习这款游戏，来传承我国经典游戏。在提倡“轻负高质”“凸显乐学”的今天，借助“华容道”游戏，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。
四、教学目标：
1.使学生通过盘上的两个空格，逐步移动各个板块，直至把“曹操”移动到下面的出口，从而学会玩“华容道”的游戏。
2.在探索如何释放“曹操”的复杂过程中，培养学生的战略、战术技巧。
3.通过玩华容道游戏，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
4.通过玩“华容道”游戏，使学生的左、右手得到协调发展的同时，开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学重、难点：
教学重点：了解华容道的游戏规则，探索简单布局——“过五关” 的玩法。
教学难点：掌握利用小卒的灵活性来释放曹操的技巧。
六、教学准备：
学生准备：笔记本、笔、华容道棋盘
教师准备：多媒体演示文稿
七、教学过程：
（一）介绍游戏，激发兴趣。
孩子们，你们读过三国演义吗？三国演义中有一场历史上非常著名的战役——火烧赤壁，还记得吗？（你能不能用简短的语言给大家讲讲这场战役？）
生讲：刘备和孙权两军联合抵抗曹操，周瑜巧设苦肉计，诸葛亮妙计“铁索连舟”，结果将曹操打得大败而逃，溃逃到华容道，关羽奉命在此堵截，关羽义薄云天，为了报答曹操对他的知遇之恩，冒着被军令处死的危险，在华容道将曹操放走。
师：是啊！“曹操败走华容道，关羽大义释曹操”的故事一直被后人传颂，还被改编成剧本、电影等。更有趣的是人们根据这个故事还发明了一款名扬中外的益智游戏。你想了解这个游戏吗？这个游戏就叫——华容道（课件）
下面给大家出示的是华容道游戏的一些小资料，课件出示小资料：（研究历史、布局）
读了这则小资料你有什么感受？或者说你有什么不明白的地方？
[设计意图：让孩子了解华容道游戏的相关知识，并通过谈感受、提问题等方式，激发学生的探究兴趣，提高学生语言表达能力。]
今天我们要探究的就是过五关这一布局（板书），但是，进行探究之前，我们先要对游戏器具进行深入的了解。
（二）、观察器具，发现问题。
打开游戏器具，仔细观察，
1、看看你都发现了那些人物？（五员大将，解释过五关）
2、再仔细观察，这10块板子又有什么不同？
（板子形状不同、大小不同）
3、探究板子之间的大小关系
师：你能不能用准确的数学语言来描述它们之间的大小关系（曹操所占面积的大小是关羽所占面积的2倍）
师：同学们真了不起，发现了游戏器具中这么多重要的数学问题，这些问题的发现对于探究游戏有什么价值呢？你想去验证吗？
4、介绍规则
师：但是，每一种游戏都有它的游戏规则，只有深入地了解了游戏规则，我们玩的时候才能够得心应手。大家先小声读一读游戏规则，有什么不明白的地方可以提问。（课件出示游戏规则）
过渡：孩子们，我们了解了这么多关于华容道的知识，也弄清楚了游戏规则，现在是不是迫不及待想动手体验一下？
（三）、引导探究，体验游戏
1、动手操作
师：由于我们要探究的是“过五关”这一布局，动手操作之前先要检查布局是否是初始布局
生动手体验。
2、交流操作感受、经验
师：在释放曹操的过程中，你遇到问题了吗?
生汇报出现的各种问题（总结出一种：就是曹操被大将堵住去路，无法移动）
（实物投影演示）我们如何解决这个问题？
师：通过对这个问题的解决，你发现了什么规律或者有什么想法？
生：小卒是大将的二分之一的大小，行动起来非常灵活，能帮曹操顺利出逃。
师：你的发现证实了我们探究之前的设想，看来华容道游戏不仅好玩，而且还蕴含着许多丰富的数学知识）
3、
再玩一次，数步数，生介绍经验。
介绍：据记载，过五关布局目前最少的步数是36步，你们短时间内就能取得这样好的成绩，真了不起！（走步数少的同学演示走法）
4、比赛
下面，我们做一次比赛吧，比一比那些同学能走到36步！
（四）、交流反馈，拓展延伸
游戏总能让我们乐此不疲，今天这节课马上就要结束了，能和**班同学一起探究华容道游戏，我感到特别开心，咱们的同学思维敏捷，而且回答问题特别积极。华容道这款游戏变化多端、奥妙无穷，他对于提高同学们的观察能力、思考能力以及推理能力都具有很大的作用。而且华容道游戏的设计原理、所蕴含的数学原理至今仍是未解之谜，希望有兴趣的同学可以课下继续探究。
八、板书设计
华 容 道
——过五关
大将
2倍
曹操 2倍
4倍
小卒
|
九、创新特色：
这节课的教学设计和以往的不同，主要突出以下特点：
1、以三国故事导入，激发学生探究兴趣。
本课的导入：“你读过三国演义吗？你能给大家讲一讲吗？”通过和学生一起讲故事，自然的过渡到华容道游戏，自然流畅，学生易于接受，从而也产生了认识这款游戏的强烈愿望。这种方式也让孩子充分了解游戏的故事背景，了解我们的民族文化，渗透爱国主义教育。
2、通过探究板子之间的大小关系，让学生感受数学与生活、数学与游戏的密切联系。
游戏不仅仅只是让孩子玩，而是通过游戏让他们感受乐趣的同时，体验游戏的规则和策略，并能发现游戏中的数学知识，尝试用数学知识来解决游戏中遇到的问题。这样的设计能让学生尝试用数学的眼光对待这款游戏，从而能增强学生学习数学的兴趣。
3、探究游戏的过程由易到难，循序渐进，增强学生的探究欲望。
华容道游戏布局多变，奥妙无穷，探究时选择了适合学生年龄特点的简单易于操作的布局——过五关，让孩子初次尝试就能体验到成功的快乐，从而激发了他们继续探究的欲望。
十、教学后纪：
通过玩华容道的游戏，不仅让孩子们了解了历史故事，更让他们在动手实践过程中，真切地感受到经典游戏的魅力。游戏千变万化，玩法比较复杂，激发了学生强烈的探究欲望，培养了学生的动手能力和逻辑思维能力，对学生的意志力也是一个极大的挑战。
华容道游戏的教学，让我我深深地感受到，学生的潜能是巨大的，如此复杂的游戏拼摆过程，学生兴趣盎然，拼摆时不达目的不罢休，这充分说明了我们的孩子都是聪明、善钻研的，我们更应该努力地开展好游戏教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下，进行自主性、探究性、创造性学习。纵观本次教学，学生变化主要归结为以下几点：
1.学生的动手能力增强了。动手操作的游戏将学生从繁复的课业中解脱出来，左右手同时操作器具，既锻炼了学生的动手能力，也开发了学生左右脑潜能。
2.提高了学生的语言表达能力。活动中学生体验到游戏带来的无穷乐趣，他们在尝试、感悟的过程中都有所体会，并能充分大胆地表露自己的想法。
3.培养了学生的逻辑思维能力。游戏中要想释放曹操，要求孩子们有较强的逻辑思维能力，每走一步都要进行思考，否则将面临无解的可能。
当然，在上课过程中，教师要敏锐地把握住课堂中出现的每个课程资源，及时有效地调整教学。这对教师是一个更高的挑战。在引导孩子玩这款游戏的过程中，也有一些地方，我就没有及时抓住。比如，学生在玩的过程中，一次次被卡住，我没有适时引导他们寻求更有效的突破方法，导致部分孩子有失落感；再比如有学生将布局弄乱了，他随便做了布局，结果游戏很快得到突破。我应该顺势引导学生，除了“过五关”这一布局，另外还有很多种布局方法，大家可以试着创作不同的布局玩法。这样还能更大限度的激发学生的探究热情。
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