学生要形成这些学科核心素养，需要我们每位教师的引领，这就需要关注教师核心素养的提升。而
学生核心素养和教师核心素养之间的联系可以概括为本质上统一，通俗一点说也就是
有什么样的老师就有什么样的学生，也可以用“教学相长”来概括这二者之间的关系。教师素养在一定程度上影响学生的素养，学生素养的提高反过来又促进教师提高自身的素养，这二者之间应该是是相互促进、相互提高的关系。
再进一步提升，我们还可以理解为教师要“培养什么样的人”
+“怎么培养人”。这是驱动我们教师提升自己和学生核心素养的关键。这也是改革传统的教育目标——从知识技能转变到“核心素养”教育的关键。
要提高学生的核心素养，要求老师从日常的备课和上课开始进行改变与尝试。
实际上，核心素养教育下的新备课、新课堂与传统备课、传统课堂有着本质的区别。
在核心素养教育下的新备课中，我们要关注教材，应注意挖掘教材的人文资源，认真体会蕴藏在字里行间的作者的人文性，做到正确把握、用心感受，用爱传达给学生。
在课堂教学中，我们要给学生创造思想自由、言论自由的教学情境，让学生有思考问题的时间和空间，从而建立起对教材的情感体验与审美想象；其次允许学生发表自己的不同见解，鼓励学生无所顾忌及时地表达和提问，对同学的、教师的观点或教材的观点提出不同的看法。
同时，在新的课堂教学中，应该遵循贴近时代、贴近生活、贴近学生的教学则，积极进行课程结构与内容的调整，实现教学内容、教学方式改革。可以结合教学实际，对教材内容重新整合，使教学更具针对性。要将机械式学习转变成为“有意义学习”，实现所学新知识与已有认知结构的契合，帮助学生吸收和掌握知识并转化为个人的素质和能力，从而获取更高效的课堂教学。
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