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很多家长都会提出这个问：题幼儿园和小学之间到底有什么不同？为什么要幼小衔接？有必要幼小衔接吗？其实，搞清楚第一个问题——幼儿园和小学之间到底有什么不同，你就已经知道后面两个问题的答案了。而我建议各位家长从以下四大转换来看待第一个问题：

一、角色转换

孩子在幼儿园里，一般是受照顾的角色，可去了幼儿园，就得自己照顾自己了。

生活方面：老师不会再定时提醒孩子喝水、不会再领着孩子们排队去厕所小便，孩子要懂得及时满足身体的基本需求，不能再等着老师来提醒你、伺候你……

心理调节方面：如果孩子忘了戴红领巾、忘了带作业、没能回答出课堂问题……老师很少会关注孩子的情绪是否低落、自信是否被打击，更多的会关注原因，并帮助孩子解决。所以孩子要懂得用适当的途径排解负面情绪，不能再指望老师跟前跟后地安抚你……

社交方面：如要懂得如何择友、如何与同学相处，不能再等着老师为你分配搭档……

 二、评价转换

幼儿园：老师多以表扬和鼓励为主，定期会有大拇指、小红花、奖状等奖励，而且是人人都有，每个孩子心理上都是自信、自豪的。

小学：孩子的表现多以成绩单说了算，就算是课余的才艺比赛如歌唱大赛，也会分出第一名第二名第三名，如何看待自己的能力水平和所取得的成绩？这是每个家长都应在孩子上小学前，就帮助孩子完成的自我认知。

三、教学模式转换

幼儿园的教学方式以游戏为主：幼儿园的每节课对孩子来说都是有趣的、好玩儿的，小学的每节课则显得枯燥、生硬了许多。幼儿园里，即使孩子的注意力有片刻不集中，孩子也可以从其他同学的行动中摸索到规律，不影响后续的活动；

小学则以传授知识为主：而小学的课堂需要孩子持续保持注意力集中。否则，漏听老师讲的某个重点，都可能导致知识缺失、课后作业不会做。

四、思维模式转换

幼儿园阶段，孩子主要使用的是形象思维，例如计算简单的1+1，使用的是一个苹果与一个苹果放在一起就是两个苹果这样“眼见为实”的思维方式；

进入小学后，孩子需要逐渐将思维模式转换为抽象思维，运用概念进行判断、推理，对信息进行概括、演绎，再用语言或文字演绎与表达。

PS：除了数学，语文也需要用到抽象思维，例如题目：请用词语“课本”进行造句，孩子需要抽象思维辨别、分析词语的意义，关联相关事物，再提炼、组合为一个完整的句子。如果孩子只能运用形象思维，看到的只是“课”和“本”两个字，在这两个字上发散出“上课”和“本来”两个词，就不难造出“上课本来就没意思”这样爆笑的句子了。

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