子长县秀延初级中学寇雪梅

调查目的：为了了解课堂师生互动状况。构建和谐的师生关系。探讨课堂互动的有效模式，力求从教与学的双方探索出师生互动的有效策略。

调查时间：2017年8月

调查对象：秀中八年级（19、20班）96名学生。

调查形式和范围：本次调查采用了书面向卷形式，

问卷为《中学课堂教学师生互动问卷》，共发放问卷96份。回收有效问卷95份

问卷分析人：寇雪梅

报告撰写人：寇雪梅

课堂教学师生互动的问卷调查

1．你喜欢所学各门课吗?(   ) 

A．喜欢B．不喜欢C．非常不喜欢

2．你喜欢某一学科的原因是(可以多选)(   ) 

A.任科老师有魅力、有个性、有亲和力

B．专业水平高、授课方法好

C．师生之间有互动，课堂气氛活跃

3．你如何对待老师的课堂提问?(   )

A．主动认真回答B．被动应付回答C.根本不想回答并伺机躲避

4．你上课会注意倾听其他同学的发言吗?(  )

A.会认真倾昕B．有时倾听C．根本不倾听

5．你关注过互动教学吗，你认为互动在教学中的作用、价值怎样?(  ) A.非常重要B．一般，可有可无C．完全不需要

6．你希望与老师通过那种方式来互动?(可多选)( )

A．师生问答B同桌讨论C．小组合作学习

7．你觉得授课老师关注你吗，如果有，请描述下他，她关注你的方式?(可多选)( ) 

A．课堂常提问B．课后练习常辅导C．眼神交流／目光关注

8．课堂上，你与同学之间有过交流合作吗?(  )

A.比较多B．偶尔有C．没有

9．你所在班级课堂教学方式主要是哪一种?(  ) 

A.教师讲，学生听B．师生共同探讨C．教师参与，学生小组互助学习

10．你在课堂上常处于什么状态?(  ) 

A.以听老师讲为主B．常处于思考感受中C．与老师同学互动

11．课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种?(  ) 

A.老师讲，学生听B．在老师指导下的自主学习C．以学生为主的讨论交流

12．在课堂上你被提问的几率(  ) 

A．几乎每节课都被提问B．每周至少一次C．很少被提问

13.当你的回答出现错误时。你的老师是(  ) 

A、打断你的讲话。及时纠正错误B、请他人回答C、老师给出部分正确答 案，希望你补充其余答案

14．老师设置的问题．你经过探索。思维能力进步情况(  )

A.有极大的提高B.有一定程度的提高C．没有一点提高

15．课堂上你的老师提问的分布为(  ) 

A.向全班每一个同学提问B．只向成绩好的同学提问C．很少向成绩差的同学提问

16.你们班级上课，有学生对其他同学的发言进行评价吗?(  )

A.经常有B．没有C．很少

17．你的老师(  )要求、鼓励、并引导学生自己提出问题，然后通过师生活动来解决问题。

A．经常B．很少C．从不

18．对目前自己的各学科成绩．感觉是(  )

A.满意B．基本满意C．不太满意． 

19．你认为课堂老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜?(  ) 

A.老师精讲累计时间不超过!四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三。

B．老师精讲累计时问不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二。

C．老师精讲累计时问不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一。

20.老师在课堂上让学生开展讨论一般每节课讨论多长时间?⋯( )

A.10分钟以上B．2—10分钟C．一两分钟

根据调查，课堂上学生体验和使用语言还不是很多。这种问题集中体现在以下几个方面

一、互动形式单一。多师生互动，少生生互动形式单调，多师生同的机械互动．少生生问互动。在传统教学思想的影响下，现在课堂教学互动大多是教师为中心，学生处于被动的地位，学生与学生之间缺乏有效的交流、沟通与互动，这样就不可避免她导致了课堂教学主体在互动形式上的单一性。

二、缺少情感互动，忽视情感态度的形成现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标而不是—个主要目标．因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流；过度追求教育的效益、追求教育过程的程序化、技术化，造成了情感陶冶、启发诱导的弱化．师生情感的交流的减少。学生日益成为学习的机器。

三、学生参与面不广，忽视学生个性差异。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生参差不齐，是难以改变的事实。面对这样的现象，我们能否树立这样的观念那就是心目中没有所谓的优生和差生的概念。对于任何学生．我们都应该在人格上要尊重他们．

根据他们的差异施以不同的教育这类问题。而教师往往是重视了程度好的学生，而忽视了程度差的学生。

从上述分析中我们明确。根本的问题是要培养学生自主学习的能力。强调学生通过自己的思考。实践去获得知识．这就需要教师在教学活动的设计上尽量联系学生的实际。让课堂气氛真正活跃、有序。而真正要实现这目标，老师就一定要当好“领航员。这一角色。