《驿路梨花》点评和设计

辛锋

今天听了同事的《驿路梨花》，采用的是板块式设计。主要采用了三个活动：活动一课文概说。男生请以“我”和老余的所见所感为线索，复述小说内容。女生请以小茅屋的建造和照料过程复述小说。活动二品读梨花。梨花在文中多次出现，找出来分析解释并说说对全篇的作用。要求：圈点勾画跳读课文。活动三写法欣赏。本文构思巧妙层层设悬，一波三折。请结合课文内容进行分析。小结悬念和误会。

教学点评：1.有意识地采用了板块思路，教学思路清晰，教师语言精练。2.活动一复述的设计难度有点大，应给予学生必要的方法点释、例子和抓手。学生甲在课堂上的复述对多数学生来说是无效的活动。

教学建议：1.备课时的单元意识要强，选点意识要强，本篇小说最独特的地方就是悬念的设置。这个教学选点要精准。2.板块式设计的最大忌讳是各个板块孤立，板块和板块之间缺少过渡和内线贯穿。

教学创新设计：

活动一略读课文，提取主要信息（人物、事件）。

话题：课文围绕小茅屋的主人写到了五组人物，他们分别和小茅屋有什么故事。

例，“我”和老余发现小茅屋。借宿小茅屋。

方法：用动词把人物和小茅屋的故事连贯起来。

设计意图紧扣单元重点学习略读。观其大略，获取有效信息。

活动二概说课文，理清写作的顺序。

话题:概说课文的故事。

要求：1.按照文中人物的出场顺序概述茅屋的故事。2.按照茅屋的建造发现过程概述茅屋的故事。

小结；这两种概说的区别在与写作的顺序，课文的概括主要运用了插叙。结合有关短路分析插叙的作用。

设计意图：培养学生概述能力，学习插叙的作用。

爱建证券教实战技术

广告

关注公众号

活动三品析语言作品魅力。

话题：从悬念误会、一线串珠等手法角度赏析

1.悬念。

本文写的一波三折、跌宕起伏很关键的一点就是悬念的运用。请你结合课文的内容找出文章四处悬念，并进行分析。

知识卡片

悬念是指作者为了激活读者的"紧张与期待的心情"，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括"设悬"和"释悬"两个方面。前有"设悬"，后必有"释悬"。通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。

例，第八自然段，发现茅屋，巧设悬念。

第十二段，猜测主人，突出悬念

第十三段，误认主人，加深悬念。

确定主人，揭开悬念。

2. 一线串珠。

所谓“一线串珠法”就是围绕一个观点、一个主旨、一个话题，选择一个个典型的材料多角度、多方面展开描写记叙，以鲜明的观点突现主旨、丰富话题的一种作文技法。本文在构思上就用“梨花”这根线把课文贯穿起来。

学生活动。画出课文中有关梨花的语句，并进行分析。

例“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。渲染我们发现梨花的喜悦心情。

小结。梨花的作用、题目的含义等。

设计意图，培养学生鉴赏运用能力，学以致用。

归纳结课：略读提取信息、概说理清顺序、品析感悟手法是一种学习语文的好方法。

供稿：辛峰

编辑：许杨

审核：周彬彬