延安市基础教育教学2018年度微型课题

小学生阅读指导方法策略研究课题研究方案

宝塔区麻洞川乡中心小学课题组    高凌云

一、  选题背景：

《小学语文新课程标准》阅读总目标中提出：学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。还强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”但在实际教学中，学生的阅读能力还远远未达到新课标的要求，尤其是农村的孩子，阅读能力更是让人堪忧：

1.学生对阅读缺乏兴趣。百分之九十的学生除了学校所发的教科书外，家长们很少给孩子买一些课外书，所以导致了孩子们的阅读兴趣较低，知识面比较狭窄，语文积累也较少；

2.学生没有养成良好的阅读习惯。大多数学生除了课堂中的语文阅读学习外，似乎没有自主阅读的意识，家庭中缺少阅读的氛围（大多数家长是农民），学生把更多的时间用在了看电视货玩手机上；

3.学生的阅读能力较低。大部分学生阅读时不善于深入理解内容，体验情感，缺乏一定的阅读方法与策略。

二、  理论依据：

小学语文新课标对小学生阅读做了具体的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。规定了各年级段的阅读量，第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。

1.通过对学生阅读能力的培养，可以激发学生的审美兴趣，陶冶学生的情操，让学生享受阅读，为学生一生的成长奠定重要的基础；

 2.提高学生的阅读能力，不仅有利于学生的课内语文学习，还能帮助学生拓展课外阅读，让学生在课外阅读中得到乐趣，从而使学生能够积极参与到课外阅读中，提高学生的语文综合素质。

三、  实用价值：

本课题将依据《小学语文新课程标准》对阅读的要求为主，培养学生自主阅读能力为主线，进行有针对地研究：

1.本课题的研究通过培养学生浓厚的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量。

2. 本课题的研究让学生通过培养学生良好的阅读习惯，让学生树立自主阅读，终身阅读的意识，从而陶冶情操，启迪梦想，充实课外生活，提高人文素养。

3.本课题的研究通过培养学生正确的阅读方法与策略，加深学生对阅读内容的理解，情感的体验，掌握一些阅读的策略，从而提高学生的阅读能力。

四、研究内容：

1.研究小学生阅读能力培养的兴趣激发策略。

2.研究小学生阅读能力培养的良好习惯的养成策略。

3.研究小学生阅读能力培养的正确阅读方法与策略。

4.研究小学生阅读能力培养的评价激励策略。

五、研究方法：

1.调查法：对小学生阅读现状进行调查、分析，并密切联系家长，了解学生阅读的动态，是研究更有针对性、实效性。

六、研究过程：

(一)准备阶段：（2018年3月）

1.对小学生阅读能力现状进行调查。

2.对收集到的资料进行分析，撰写研究方案、启动课题研究。

(二)实施阶段：（2018年6月—2018年11月）

通过各种研究方法开展以下具体研究：

1.通过分析我校学生的阅读现状，确定确定研究的方向及内容。

2.通过典型阅读教学课教学，与同行切磋、交流，分析、总结、归纳好的方法与存在的问题，进行反思。

3.根据研究的实际情况，对研究的内容，进行总结，写出相关的论文，形成阶段性分析报告。

4.调查学生阅读能力的动态变化（密切联系家长，关注在家的阅读情况），进行分析总结，形成可行性报告。

5.根据研究形成可行性较强的、固定的一些模式，进行实践印证，总结、反思。

6.根据不同阶段的研究形成阶段性研究成果总结。

（三）总结、结题阶段：（2018年12月底）

对不同阶段研究的成果进行总结分析，对研究中的各种资料进行整理、加工、归档，撰写结题报告，汇报课题研究成果，申请结题验收并将有价值的研究成果在全校进行推广。

（四）成果表现形式

1.结题报告。 

2.典型教学案例。

3.研究心得、随笔集。 

4.成果论文。