延安市基础教育教学2016年度微型课题

小学语文课堂中小组合作学习的研究中期报告

宝塔区麻洞川乡中心小学课题组 高凌云

2016年6月22日，课题《小学语文课堂中小组合作学习的研究》被延安市教育教学研究中心立项为“十三五”微型课题研究。我严格按照上级文件的要求，并结合麻洞川小学语文课堂中小组合作学习的实际情况来开展课题研究工作。为了有足够的理论基础，我查阅、学习了大量的课题研究资料，经常组织语文教研组开展教学研讨，积极参与学习的听评课活动，在自己的教学实践中反复研究，探索更有效的小组合作形式。现将前一阶段的课题研究进展情况汇报如下：

    一、课题研究进展情况

   （一）前期准备工作

1.我的课题《小学语文课堂中小组合作学习的研究》在2016年6月22日才正式立项，实际上我从3月份就开始对我笑语文课堂中小组合作学习有了客观的了解和一些看法。并且在语文教研活动中提出了我的一些想法。

2.课题正式立项后，我以书面的形式对学生进行了调查，并进一步学习了相关的理论，为课题研究提供了充分的理论基础。

（二）课题研究具体进展

第一阶段：准备阶段2016年4月——2016年6月

1.整理、分析了前期收集的相关资料，我确定了课题研究的大致方向，制定了课题研究方案。

2.依据理论知识，根据我校语文课堂中小组合作学习的实际情况，我制定了撰写了开题报告，并制定了准备阶段计划及月活动安排。

3.继续加强理论学习，根据课堂教学中的实际情况撰写学习心得，为课题研究的实施提供必要的理论支撑。

4.根据实际情况设计了前期调查问卷，进一步掌握了学生在小组合作学习中的实际情况，为课题研究进一步明确了方向。

5.对准备阶段的工作进行了认真地总结，为下一阶段的研究提供了有力保障。

第二阶段：实施阶段2016年7月——2016年11月

这一阶段是课题研究的重要阶段，也是具体实施阶段：

1、开展学科课堂教学的听、评、教活动，确定适合我校实际的小组合作学习的形式。

2、对课堂教学中小组合作学习进行具体研究，开展汇报课、示范课、观摩课等多种形式的课堂教学、教学设计、教学案例实践。

3、通过教研活动，对小组合作学习的小组分工及评价方式进行了讨论、交流月总结，初步形成一定的模式。

4、调查研究小组合作学习的有效性，进行分析总结，形成可行性报告。

二、存在的困难及解决的措施

（一）存在的困难

1.第一次进行课题研究，虽然对于小组合作学习的形式有一些思考，但研究的还不够深入，也不能及时地把自己的思考整理，写成反思。

2.小组合作学习的习惯还需再培养。在公开课，示范课的课堂中小组合作学习的气氛热烈，但平时的课堂中还是不够积极、主动。

3.小组合作学习的有效学习方式还需改进和创想，争取使小组合作学习取得更大的成效。

（二）解决的措施

1.在今后的研究中，要更注重在实际课堂教学中发现问题并不断反思，及时做好记录。

2.和各年级的语文教师多沟通、交流，争取在平时的课堂中培养学生小组合作学习的习惯，而不是把这种学习方式形式化。

3.通过多种教研活动形式，对小组合作学习的有效模式进一步的探索、创新，使小组合作学习真正地提高学生学习能力，培养学生合作意识及创新精神。

三、下一阶段计划

1.继续开展听评课活动，及时总结经验，心得。

2.邀请学校有经验的教师进行指导，是研究工作更一步深入。

3.及时整理相关的研究资料，做好总结工作。