备课时间

2019.3.27

上课课题

《亡羊补牢》复稿

主备教师

陈步局

教学设计

教材分析

本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。

学情分析

寓言的学习对于学生而言，不是白纸一张，在二年级上学期第五单元，已经学习了《坐井观天》等三篇寓言，这是学习这篇课文的有利条件。但“寓言”一词是新知，要在适当的环节向学生讲授。课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。” 属于概括抽象思维训练，而概括思维是二年级学生正在开始发展的阶段，因此是一个难点，要注意目标水平的把握，不宜要求学生能像成人或成语词典那样高度概括，学生能有根有据对这两个故事的事或人物谈自己的感受和想法能与成语的意思相同，就可以视作达标了。

教学目标：

　　1.通过多种方法认识“寓”“则”“亡”“牢”等10个生字新词。能正确读写“亡”“牢”“劝”“告”4个字。

2.借助汉语拼音，能正确流利朗读课文。

　3.图文结合、联系生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说对“亡羊补牢”这个寓言的感受想法，说说“亡羊补牢”这个成语的意思。

重点：通过对课文的学习，了解寓言故事的特点，明白“亡羊补牢”的道理。

难点：运用圈、画、做标记的方法从文章中提出关键信息，完成学习单。

板块一、导入课题

1.我们二年（3）班的孩子都特别会读书，大家能根据老师给出的图片猜一猜这些都是什么故事吗？（狐假虎威、刻舟求剑、坐井观天、画蛇添足、惊弓之鸟）大家了解的寓言故事可真多，像上面这样的小故事里蕴含着一个大道理，我们把它们叫做“寓言故事”。

2.今天我们来学习第12课，齐读课题——《寓言二则》。“则”是量词，相当于篇章的意思，我们经常用“则”表示文章，比如寓言二则就是寓言两篇，那么同样的道理，新闻三篇，我们可以说……，童话四篇，我们可以说……好极了

3.这节课我们来学习寓言二则中的第一则——《亡羊补牢》，请同学们伸出右手食指和我一起补全课题，“亡”、“牢”（指导书写）

板块二、初读感知

1.认识“窟窿”、“街坊”

刚刚老师转了一圈，发现有些同学找的跟老师一样，现在有谁会读了？（是的，这两个个标红的字放到这个词语中要读轻声），我们一起再来试试。

街坊是什么？（邻居）你知道的真多！

2.认识“羊圈”

再看这个词语，谁能读对？

仔细看图，有什么发现？是的，“圈”就是养家畜的栅栏，养羊的地方叫羊圈，那么养牛的地方叫？养猪的？学的真快！

板块三、学习课文

1.交流反馈，展示学习单。

2.修改，改完后自己读一读。

（一）指导朗读

从学习单中我们了解到，养羊人之所以第二次还丢了羊是因为没有听从街坊的劝告，我们来看看街坊是怎么来劝他的，出示养羊人与街坊的对话：

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

1.谁来读一读，你从中感受到什么？从哪个词可以看出来？谁再来试试？

2.那么养羊人对于街坊的劝告抱着怎样一种态度呢？

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

3.谁来读一读？从养羊人的话里，你又感受到什么？谁再来试试？

4.分角色朗读

5.齐读

（二）比较

养羊人则时候才感到十分后悔，他是怎么做的？

出示：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

老师这里还有一句话，请你比较一下，读一读，你觉得哪一句更好？

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

这里的赶紧，你体会到什么？（后悔，知错能改）

引读：从此……

板块四、课堂小结

（三）同学们，学到这里，我们回到标题，再读这个题目，你知道亡和牢在这个成语中的意思了吗？连起来就是……丢了羊后马上修补好羊圈。

1.这是字面的意思，这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

2.我们生活中有没有类似亡羊补牢的例子？

（四）指导写字

通过本节课的学习，我们知道了养羊人因为没有及时听取街坊的劝告，导致第二次丢了羊，在生活中我们如果犯错，要及时听取他人的劝告，我们一起来把劝告儿子写一写，仔细观察，这两个字有哪些笔画比较容易出错，要提醒大家注意的吗？

（亡）羊补（牢）

原因

怎么做

结果

第一次

第二次