观察时间：2016年10月27日11点50
观察地点：幼儿园小菜园边
观察对象：黄懿等幼儿
观察者：王栩
发生了什么
“老师，这叫青菜。”中午散步时，我们经过幼儿园的小菜园，黄懿指着菜畦里的蔬菜兴奋地告诉我。“你怎么知道的呢？”“我家里也有。”“你怎么确定这就是青菜呢？”“奶奶告诉我，青菜叶子圆圆的。”黄懿的语言表达能力不是一般的强。“你能把你的发现告诉你的好朋友李孙尧吗？”“可以啊！”小家伙屁颠屁颠地跑到李孙尧身边，一边比划一边说。旁边的孩子马上围了过来，听着黄懿的话，孩子们蹲下来，认真地观察青菜。“老师，青菜上有个小洞洞。”姚尧突然大声叫了起来。“是谁吃的呢？”我问，“虫子！老师，这儿有个虫子！”“虫子真坏！”“我不喜欢虫子！”孩子们七嘴八舌地议论起来。“幼儿园的青菜真是太好吃了，太有营养了，连虫子也来尝尝。小朋友以后也要多吃青菜哟。”抓住时机，我及时说教。“嗯，我以后天天吃青菜。”有几个孩子马上就表了决心。
学习了什么
1.锻炼了孩子的观察能力。在黄懿小朋友的提醒下，孩子们知道了青菜的叶子是圆圆的，认真观察青菜的同时又发现了青菜上的小洞洞，通过老师的提问“是谁吃的呢？”进一步又观察了虫子。
2.“这是青菜”这句话不是从老师嘴里说出来的，而是通过孩子们口口相传，不仅让孩子们认识了青菜，也大大提高了孩子们认识青菜的兴趣。对于青菜上的小洞洞，孩子们更是表现出极大的兴趣，认真追查小洞洞的来源。
3.孩子们发现虫子吃青菜后，一度出现了愤怒的情绪和暴力倾向，有几个孩子已经伸出小手，准备掐死可怜的小虫子，老师及时转移了话题，“青菜太好吃了，连小虫子也来尝尝。”孩子心中的坏虫子马上变成爱吃青菜的虫子。缓和了他们与自然界小昆虫之间的关系。
接下来怎么做
《指南》指出，理解幼儿学习方式和特点。幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。对于小班幼儿来说，生活就是他们获得直接经验的重要途径。作为教师，在日常生活中，应更多地带孩子走出“围墙”，使他们融入自然，自己去发现、去体验获得经验，而不是对幼儿居高临下的“倾泻”“灌输”。教师作为一个倾听者、引导者、支持者、合作者，积极分析回应幼儿的疑问和需求，启发幼儿进行有意义的探索活动，最终达到促进幼儿健康成长的目的。在接下来的日子里，我们仍要带领孩子关注菜畦里蔬菜的生长，因为同是青菜，它们的品种也很多。比如，有一种马耳朵青菜，叶子就是长长的。