Unit 7  She Looks Tall and thin 教学设计

第一课时

一、教学目标

知识与技能

能听、说、认读、写以下单词：

aunt, uncle, kid, friends, thin, strong, old, young。

过程与方法

通过学习新单词，能在教师的引导下，完成 PartＣ Let’s say部分的练习。

情感态度与价值观

1.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。

2.培养学生关心家人，热爱家人的情感。

二、教学准备

1.教师准备：

(1) Let’s learn部分的单词卡片。

(2) Let’s learn部分的录音、视频。

(3) 家人照片及一张教师和几个朋友的合影。

2.学生准备

1.所学新单词角色扮演的道具:如小孩玩的皮球，男士公文包、女士手提包等。

2.几个朋友的单人照。

三、教学重难点

 熟练掌握本单元四会词句，应用所学单词及句型描述人物特

四、教学过程

Ｉ.课程导入（Leading  In）

课前热身（Warming-up）

师生相互问好之后，教师通过对教材Part A Warming-up中的第一个活动Say and guess进行整合，借助ppt.展示圣诞节即将来临，特派小天使来和大家一起玩游戏，通过描述班上某位女同学的外貌特征让大家猜一猜，她是谁？引入话题。

二、 新课展示（Presentation）

1.教授单词aunt, uncle, kid, friends.

(1) 教师利用教学光盘播放Let’s learn 部分视频，让学生通过欣赏，整体感知本课将要学习的新内容。

(2) 教师借助ppt.展示阿姨和叔叔以及他们孩子的照片，通过提问引导学生学习新单词。

T: Look at the picture! Who is she ?

S: Is she your mother ?

S: No. She is my aunt .My aunt is my mother’s sister .

T: Follow me, please! Aunt, aunt, aunt. Can you spell it ?

S: A-U-N-T, aunt .(教师出示阿姨的教学图片，同时将图片贴在黑板上。强调该单词的发音，让学生通过分组读、男女生读、同桌读等形式反复操练该单词。)

T: Who is the man ? He is my uncle . My uncle is a cook. Follow me, please ! Uncle, uncle, uncle. Can you spell it please ?

S: U-N-C-L-E, uncle.(教师出示叔叔的教学图片，同时将图片贴在黑板上。让学生通过齐读、个别读等形式操练“uncle”一词。)

（3）T: Look at the child .That’s a lovely boy. He is their kid. The kid is lovely. Follow me, please ! Kid , kid, kid. Can you spell it please ?

S: K-I-D.(教师出示小孩的教学图片，同时将图片贴在黑板上。强调该词发音，让学生通过齐读、个别读等形式操练“kid”一词。)

(4)教师借助ppt.出示自己和不同国家朋友的照片，和学生进行交流：

T:Look,these are my friends. We are good friends. The young woman comes from Canada. Her name is Laura, and the man is from the USA. His name is Ben. He likes sports.  Do you have good friends?

S:Yes.

T:Who is your good friend,S1?

S1: … is my good friend.

T：Follow me, please ! Friends, friends, friends. Can you spell it please ?

S: F-R-I-E-N-D-S.(教师出示朋友的教学图片，同时将图片贴在黑板上。师强调该词发音，让学生通过齐读、分组读等形式操练“friends”一词。)

2.教授单词thin, strong old, young

 (1)教师借助ppt.出示一个舞蹈演员的的照片，进行提问：

T:What is she like ? She is thin. Thin, thin ,thin . Can you spell it ?

S:T-H -I-N, thin.

T:Who is thin in our class?

S1: … is thin. (教师出示”thin”的教学图片，同时将图片贴在黑板上。强调该词发音,让学生通过齐读、分组读等形式操练“thin”一词。)

(2) 教师借助ppt.出示一个举重运动员的的照片，进行描述，同时借助身势语来展现，引领学生学习单词strong：He is strong. (教师出示运动员强壮的教学图片，同时将图片贴在黑板上。师强调该词发音，让学生通过不同形式的读法操练“strong”一词。)

（3）教师借助ppt.出示家人照片，和学生进行交流：

T: Look at the picture ! Who is the young man ? He is my brother .He is twenty six years old. He is young . Follow me ,please ! Young ,young , young . Can you spell it ?

S: Y-O-U-N-G , young . (教师出示“ young”的教学图片，同时将图片贴在黑板上。强调该词发音,让学生通过不同形式的读法，操练“young”一词。)

（4）教师借助ppt.出示奶奶的照片，和学生进行交流：

T: Look , this is my grandma. She is 76 years old. She is old. Who is old in your family?

S1: My grandma and grandpa .

T: Follow me please ! Old, old, old. Can you spell it ?

S:O-L-D, old.  (教师出示“old”的教学图片，同时将图片贴在黑板上。强调该词发音,让学生通过不同形式的读法，操练“old”一词。

3. 播放教学光盘 Let’s  learn 部分的视频，学生模仿其语音语调跟单词，看谁模仿得最像。

三、 巩固活动(Practice)

1. 师生合作有节奏地读单词，学生读并拼读单词。

2. 快速反应说出反义词，综合练习巩固单词。

3.小组合作，玩一玩，演一演：将全班四大组分为A、B组，就所学单词进行角色扮演，互相猜一猜每位同学各扮演什么角色。

 4. 教师通过整合教材Part C Let’s say 部分，叫个别同学起来应用所学单词及句子描述班上的某位同学，其他同学猜一猜，是谁，猜对赢得掌声。

四、 作业布置

1.Copy the new words: aunt， uncle，kid， friends ，thin，strong，old, young. 

2.Read and act the new words with your partner together.

3.Draw pictures about new words.

五、 板书设计

 

Unit 7  She looks tall and thin

aunt  uncle  kid  friends

thin  strong  old  young