首先，是对在校时学生的日常纪律管理，让学生懂得在集体中的相处之道。

学生日常纪律管理

1.好的开始

在教师接手一个班的开始一段时间,学生为了给教师留下一个好的第一印象,通常会表现得比较规矩,这是师生之间的蜜月期。但好景不会太长,很快就会进入学生的“试探期”，学生想探明教师的底细，即教师对他们的容忍度。在这个时候，教师应该及时给全班学生定下基本的课堂规矩。

2.掌握学校政策

在教师第一次接触学生之前,应该熟悉学校有关学生行为规则和纪律处理程序的规定。教师应该明确地知道,在纪律问题上，学校对教师和学生各有什么要求。

3.建章立制

尽早为学生制定一套指导他们课堂行为的规则。和学生讨论这些规则背后的道理,确保他们对之有真正的理解，认识到教师学生管理策略---纪律管理 每条规则的必要性。每条规则不能长,通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。

4.为教学作好充分准备

前两周一定要为教学作好充分准备。一开始就要让学生感到，这位教师是很有底气和章法的，且对他们完成教学任务的能力充满了信心。

5.记住班中学生的名字

尽快学会叫学生的名字,这会拉近教师跟学生的距离，同时也更有利于维持课堂秩序。比如，点名叫学生不说话,就比泛泛地叫大家安静下来更管用。

6.说一不二

一个说一不二的教师能够给学生提供一个有安全感和确定感的环境,同时也不妨碍他跟学生友好相处。很多教师的经验是,先紧后松容易,先松后紧难。

其他原则还包括:

1.避免朝令夕改,且对所有学生一视同仁，保证规则的前后-致性和稳定性。

2.让家长成为你的同盟，经常跟家长电话沟通。当你向家长传递你的关心时，要尽力做到客观、具体，最好就事论事，而非上纲上线。

3.对于个别学生的纪律问题,要不动声色、单独地进行沟通。千万不要在整间教室里进行有关纪律的对话。

4.尽量使自己做到全面地看问题,保持自己的幽默感。任何时候都要以对课堂教学影响最小的方式来处理学生的纪律问题。

5.当教师需要阻止学生的不良行为时,倾向于采取“设限行为’”，当设限行为不起作用，或学生的不良行为是故意且持久的，才诉诸负面后果(惩罚)。

接下来是关于维持课堂纪律的点子，只有良好的课堂纪律，才能保证学生的上课效率。