《小学英语个性化作业设计与研究》中期研究报告

 
           沙道子小学   
王晶

此课题的研究我们尝试了将近一年了，为了使课题研究落到实

处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到英语并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对英语产生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。英语活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。现回顾如下：

  一、课题研究组成员的学习情况

 1．加强理论学习和培训力度。

  全体英语教研组的教师认真学习英语新课程标准，并通过对修

订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整

体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材

观，促使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的

认识才能使组织的英语活动更具实效。在课题研究中，老师们除了

各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，

对课题研究有所帮助。

  学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，

请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研

活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问

题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了英语活动的

效度。

   
2．互动教研促课题发展。

课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与市镇小学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。

   
二、阶段性的研究过程

  在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着：

  1．在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。

  2．教师的教与学生的学都发生了明显的变化。

  课堂上教师更注重英语练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与英语活动的积极性；让学生学得经松，学
得愉快。教师注重英语活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究英语活动的组织。

3、基于对理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。通过这些研讨课，我们共同探讨课内作业设计的策略和最佳方案，顺利推进课题的研究。

4、课题组成员还积极撰写论文和案例，所写的论文和案例多次

在市级评比中获奖。

三、实验成果：

课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用实践当中，从教学效果看取得一定的成效。

1、明确练习设计的6个原则，并加以遵循和应用。

   （1）科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的设计

必须符合小学英语教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教

学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符

合学生思维特点和认知发展的客观规律

  （2）层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。

  （3）针对性原则。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。

  （4）灵活性原则。练习的设计要有利于促进学生积极思考，激

活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。

   （5）多样性原则，练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化。机械重复性练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。

2、
总结出英语课内作业设计应注意的几个问题：

   
要让通过精心设计的英语课作业起到应有的作用，除了形式要多样外，教师在设计时，还得注意以下几个方面：

   （1）作业设计的目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢地学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的喜悦。

   （2）英语课作业要能促进学生自主、生动活泼地发展，根据学

生年龄特点、针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难易合理，

具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展。

   （3）课内书面作业的时间要控制在10分钟左右，保证绝大多数的学生能在课堂上完成，尽量不要将课堂作业拖到课后去完成。

   （4）作业的评价要有激励作用，对学生的作业采取定性评价、定量评价、弹性评价相结合的评价方法。一些作业可以通过汇报会、展览、比赛等形式，让学生把自己的成果用自己喜欢的表达方式告诉别人，并在交流中产生成功感，以此进一步培养学生的兴趣，激发学生探究的热情。

 四、存在的不足

  1、教师在实际教学中，对学生的评价缺乏针对性。

2、教师在研究课、公开课时不能很好的处理练习的多样性和精

炼性之间的矛盾，往往量有了，质却忽视了。

3．教师自我评价和反思不到位，理论修养必须再加强。

4.学生学习主动性不够，要加强学生学习的主动性。

5、课题论文获奖篇幅较少，还需深入反思与总结，勤练笔，勤

思考。