中班美术活动设计与实践的研究课题结题报告

宝塔区第四幼儿园    姜晓倩

课题基本信息

课题名称：中班美术活动设计与实践的研究

课题类别：市级

课题编号：135yywx-2799

主持人：姜晓倩

一、课题研究的意义

 1、中班幼儿美术活动设计与实践研究现状

 2、中班幼儿美术设计与实践研究价值

（1）理论价值

美术教育已成为孩子和家长充满时尚与流行的追逐，是人们热门的话题之一。但是如何对幼儿进行美术教育？特别是如何指导幼儿进行幼儿想象画的活动？如何充分发挥幼儿的想象力？这个问题越来越值得研究。

随着素质教育的推进和对中国教育的反思，人们已经开始越来越重视个性和创造力的发展，重视艺术教育对人的创造性发展的独特作用，许多儿童美术教育者和幼儿教师都在发掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试，促进了儿童美术教育的发展，也形成了一些风格，儿童天生敢想，敢画，从“涂鸦”起步，让作品放飞儿童的梦想与追求，但是教师的影响往往会左右儿童的思维发展。在创造心理学理论和儿童 美术创造规律的基础上，认真领会《纲要》精神，进行具体的教育实践探索，在教 育行为中调整和树立正确的教育观念，在新观念指导下，重新认识在美术活动中的 儿童，达到既开发儿童美术创造力，又提高儿童审美表现力，同时促进儿童创造性 人格形成的目的，建构一种方便可行的、新型的儿童美术教育优化机制，即创造型 美术教育。

 (2)实践价值

美术活动是幼儿喜欢的表现方式之一，它能满足幼儿向往、想象、模仿和实践的心理需求。研究过程是教师和儿童的共同成长的过程，教师在不断实践和反 思中提高自己的业务技能，在促进儿童审美创造力的发展的同时，提升自己的审美 品位，形成正确的评价观；儿童则在一次次的自我创造中，实现想法，张扬个性， 发展技能，体会成功，促进创造性人格的形成。

（3）推广价值

创造心理学的理论、方法 和美术创造的规律、方法结合起来，运用于儿童美术教育实践，使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪儿童创 造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”，更好地发挥美术活动独特的内在价值。

二、课题研究的目标

中班幼儿美术活动设计与实践总目标：通过此次研究，优化中班幼儿美术活动的设计与实践，初步构建有特色的，有想象力，有创意的中班美术活动。

三、课题研究的方法

（一）本研究主要采用观察法，包括对中班幼儿在美术活动过程中各种表情、言语、行为的观察，和对施教者教育行为的观察。以及教师指导策略的分析。

（二）行动实践法，行动实践法是科学的研究与教育实践的结合，能增进二者相互反馈的功能，从而实现研究的价值，是教师在实践的过程中不断创造有效的进行美术活动。

（三）案例研究法，为此次课题提供更加真实的、更具有说服力的实例，在案例的收集中，利用叙述性描述的方法进行记录，使用文字，图片，映像等方法在对幼儿及教师的观察实践中的行为进行记录。

（四）经验总结法将教师已有的优秀经验总结上来，并进行概括、归类，并要在研究的过程中继续发现、收集有关经验，形成教育策略。把好的指导方法进行记录并且推广。

三、课题研究过程

第一阶段：课题研究准备阶段（2019.3—2019.4）

本阶段主要是针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论知识，收集整理有关资料，更具本课题的研究的内容，制定中班幼儿美术活动的工作计划，完成开题工作。

第二阶段：课题研究的实践阶段（2019.5—2019.10）

1.加强理论学习，提高对中班幼儿美术活动的指导。

2.验证编制的目标、计划及内容的可行性，及时调整，使之合理、可行、有效。

3.开展 "中班幼儿美术活动材料的研究"的研讨活动。

4.通过美术活动提高中班幼儿的审美能力、想象力和创作力的活动设计。

5.针对中班幼儿的美术活动内容、教师的有效指导和指导、丰富的材料在美术活动中进行实践。

第三阶段：课题研究的总结和推广阶段（2019.11—2019.12）

1.根据前期研究成果，整理分析研究材料。撰写研究报告，进行课题总结。

2.编辑展示研究成果。

3.多种方式进行课题推广

五、课题研究成果

了解中班幼儿年龄的特点，幼儿创意美术活动应区别于传统的幼儿美术活动，幼儿创意美术活动的目的是并不强调让幼儿机械地学习某种美术技能，而是把重点落在了“创意”两个字上。让小朋友在已有经验的基础上，为孩子提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。在我们的创意美术教育活动研究中，我们尊重幼儿的童真特点和发展规律，挖掘幼儿的审美潜能，培养了幼儿的形象思维和创造性思维能力，结合幼儿的生活实际，为提高幼儿审美修养，把知识性和欣赏性结合起来，通过教学活动增强了幼儿对周围世界的认识、感觉、信仰，生活理想和审美追求，使幼儿手眼协调发展。

（一）改变了传统的教学模式

众所周知，幼儿模仿性强，单纯的示范模仿很容易使幼儿形成概念化的表达方式。因此，在开展创意美术活动中要改变传统的教学模式，更新绘画教育观念，确立教育对象的主体地位。

（二）探索出创意美术活动的开展的方法

创意美术活动的开展首先需要幼儿教师在教学方法中体现出创造性，这就要紧紧围绕如何增强儿童对美的感受性和积极体验来展开。在实践中我们总结出以下几种方法。1、游戏法2、启发示范法3、鼓励法4、多元评价法

（三）创意美术活动开展的形式和内容更加丰富化

美术活动的内容和形式越来越丰富，例如吸管吹画，牙刷喷画；再例如改变纸张形状创造画，利用纸杯、餐盘等各种辅助材料作画等等。因为这一切都适合儿童学习和发展的特点，又让幼儿主动探索的兴趣得以发挥，同时增添了知识，开阔了视野，还提升了审美情趣，丰富了想象力和创造力。在活动中，孩子们会给我们太多太多的惊喜。

（四）合理创设活动时间，满足了幼儿活动的需求

其实每个孩子都喜欢参与美术活动，在活动中，充分给孩子足够的时间和空间，让他们全身心自由的投入到活动中去。

六、课题研究问题与展望

赫伯、里德指出：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。”美术教育是表现内心的艺术，儿童通过视觉艺术这一形式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功、确定自身内在的本质和价值。美术活动为儿童提供了自我表现的最佳形式。