小学英语课堂导入问卷调查分析报告

    一、问题的提出及调查目的

追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现发展的必然要求。从我在沙道子小学从事教育教学的这些年里，我发现低年级的学生对学英语有着浓厚的兴趣，上课愿意主动积极地回答问题，课后能按时完成自己的作业和练习，更加欣慰的是还能听到学生们用英语进行简单的日常交际，但是渐渐地有同学开始变得懒散，对英语也失去了兴趣，英语对他们来说变得乏味无趣，班上的学困生就越来越多，这就给班级带来了一些恶性循环，这些不良现象让我深刻地反思自己，告诉自己怎样改变学生的学习态度，怎样让他们重新接纳英语，怎样让他们深深地爱上英语，这就是为什么我会研究“如何提高小学英语课堂教学效率”这一课题的目的，为的就是我们教师必须根据不同的教学内容不断变换各种教学手段，提高教学效率。因此通过此课题的研究，能够进一步更新教师的教学理念，突出学生的主体地位，实施有效的教学策略。打造高效课堂的教学模式，大幅度提高课堂教学质量，实现教学效率的稳步提升。经过大半年的探索研究，现对“农村小学英语词汇教学的研究”能否促进我校有效教学，提高学生学习内驱力，达到高效学习的效果，进行问卷调查。

    二、调查对象及方法的确定

  1.调查对象：问卷调查对象为本校4年级全体学生

  2.调查方法：本次调查采用问卷法。

  3.调查内容：本次调查内容主要了解学生在课堂内的行为表现及教学效率。

    三、调查过程及结果：

1.你认为学习英语课重要吗？

A．很重要47.1%       B.重要29.4%        C.不重要23.5%

2.你喜欢英语吗？

A．喜欢22.1%         B.不喜欢29.4%       C.一般48.5%

3.你的英语老师课堂教学有导入吗？

A．经常73.5%         B.偶尔14.7%         C.从不11.8%

4.你喜欢英语课堂前的导入活动吗？

A．喜欢45.2%         B.不喜欢13.2%        C.一般41.6%

5.你认为一节课的开始几分钟对你的整堂课的学习情绪有影响吗？

A．很大影响，有决定性作用58.8% B.有影响，但不大 25% C.基本没有影响16.2%

6. 教师的情感态度（充满激情、平和、冷漠等）对课堂效果有影响吗

A.没有影响11.7%  B.有影响，但很小21.1%  C.影响很大67.2%

7.你喜欢哪种类型的授课方式？

A.老师讲，学生听40.3% B.由学生小组讨论，老师点拨42.3% C.无所谓17.4%

8. 你喜欢学习小组合作讨论吗？

A.喜欢79.1%  B.还可以15.6%  C.一般5.3%

9.你在课堂上每次都积极参与讨论吗？

A.是9.2%  B.有时参与，有时不参与56.6%  C.不参与，因为我害怕说错，他们笑话我14.2%

10. 回答老师提问时______。

A.善于在全班表现31%  B.乐于马上发表意见30.1%  C.思考后表达观点39.9%

11.在学习时，你遇到难题，你是如何处理的？

A.反复思考，不轻言放弃，直到弄懂为止71.3%  B.马上询问周围的同学、老师或家长21.2%  C.觉得自己不可能解答出，放弃这道题1.5% D. 上网求助6.0%

12. 你对学习新的知识______。

A.很渴望67.2%  B.有点渴望15.8%  C.怕学不会，有畏惧感3.6%  D.无所谓13.4%

四．调查分析

   从调查表中的数据我们可以得出结论：

很多学生知道学习英语的重要性，但是由于我校学生多为打工子女，还有一部分学生都是单亲家庭，家长对学生的学习不重视，学生英语基础薄弱，所以学生对英语学习不感兴趣，这是导致英语成绩落后的主要原因。有的学生因为小学英语没学好，所以渐渐地就失去了学习英语的热情，导致课堂上不能集中精力学习。从问卷调查可以看出，有大部分学生还是比较喜欢学英语的，学生比较喜欢，大部分学生对合作探究式的学习方式还是很喜欢的，他们能从中体会到学习的乐趣，生动活泼的教学形式，更容易让学生主动参与，根据调查数据发现，学生正由“让我学”向“我要学”转变，学生学习英语的态度发生了实质性的转变。很多学生对英语不感兴趣是阻碍老师授课教学效果的主要因素，教师要改变这种现状，就要改变陈旧的授课模式，多样化的吸引学生，激发学生的学习兴趣，另一方面，从问卷中可以看出大部分学生还是喜欢新颖、现代化的课堂教学，学习比较轻松。大部分学生希望老师在英语课堂中设计不同的教学环节和方法，教师在今后的教学中，要根据学生喜爱和接受的情况，设计多样化的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，并为整节课的课堂教学起到良好的催化作用，也为学生爱上英语课起到有效的作用。

    五、建议

    综合上述实际调查和具体分析，我们认为小学生学习英语的兴趣与其各方面的条件因素有直接联系，教师在不断完善自己业务水平的同时，还应强化素质教育，要能运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，这样才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。基于以上原因,我们提出了以下建议:

    1、希望学校、家庭、社会三方共同关注小学农村英语，提高对学习英语重要性的认识，使学生认清英语学习的重要性，除此之外，多关心学生，研究学生们情感态度的转变，让他们发自内心的喜欢英语，从而提高学生的学习兴趣。

    2、英语教师定期开展有针对性的英语教研活动，便于各教师间相互交流，达到教学资源、材料、信息共享的目的，交换教学经验，提出解决小学英语教学效率的真正意义。

    3、组织英语教师多看观摩课、英语教学刊物及相关教学材料，丰富英语教师教学手段、提高英语教师素养，如英语教师应该多了解英文歌曲、童谣、游戏、童话剧等教学资源，有利于英语教学活动的开展。