微型课题《幼儿漱口习惯的行为养成研究》 

                       延安洛杉矶保育院课题组

微型课题研究方案：

一、课题研究的背景和意义：

因为我们班的孩子都已是三岁以上的年龄段，因此会告诉宝宝讲卫生，爱清洁，早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食，多吃蔬菜水果，临睡前不吃零食，不挑食、偏食等等简单的口腔保健知识,让宝宝从中懂得口腔保健的意义。我们都知道要保持幼儿的口腔卫生，刷牙是保护幼儿牙齿的方法之一，但饭后漱口对幼儿的口腔保健也是很重要的，也是往往被大家忽略的一个重要环节。

    幼儿每天吃完饭后会有许多饭菜的残渣留在牙缝中，这些残渣往往不易被发现，但他们对幼儿的牙齿腐蚀性特别强，而简单的一个漱口动作，却能是我们的口腔更健康，所以幼儿每天饭后必须养成漱口的习惯。

    良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于幼儿一日生活的各个方面。幼儿通过学习知道了牙齿的作用及不认真漱口的危害，并懂得要通过刷牙、漱口的方法来保护自己的牙齿。教师会用直观的教具、模具、木偶表演、讲故事等方法引导幼儿多漱口有较具体的理性认识，幼儿通过亲身体验，对漱口的重要性有了初步的认识，老师也可通过对比法如：有的幼儿牙齿洁白、有的幼儿牙齿霉烂等现象进行教育，让幼儿知道漱口对保护牙齿的重要性。家长在日常生活中也要利用游戏来调动孩子漱口的兴趣。让孩子养成良好的生活习惯，正确漱口，而不是把漱口当做玩的一种方式。教师应及时的进行指导及监督，从而更加细化巩固良好的漱口习惯。

    二、课题名称的界定：

关键词：口腔，口腔健康，牙齿，刷牙，漱口，培养

    口腔：口道的第一部分，由口至咽之间的部分。口腔是消化管的起始部分。口腔内有牙、舌等器官。

口腔健康：口腔健康是指具有良好上午口腔卫生，健全的口腔功能及没有口腔疾病。

牙齿：人与高等动物的咬切、咀嚼食物的器官，由坚固的骨组织和釉质构成。

刷牙：用刷子清除或涂抹。

漱口：含水冲洗口腔。

培养：按照一定的目的长期地教育和训练使成长。

教师是孩子教育与生活的指引者，从孩子的年龄阶段培养适宜的教育内容，采用合适孩子的教育方式引导他们，让孩子了解漱口的重要性。掌握漱口的正确方法，养成良好的卫生习惯，提高幼儿的生活自理能力。

    三、理论依据

1.陈鹤琴先生的活教育理论中指出：“幼稚园要使儿童养成良好的习惯”。

2.《纲要》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意个人和生活场所的整洁和卫生。                                   

    3.良好的生活习惯是孩子身心发展的需要。孩子的良好的生活习惯会不同程度地、直接或间接地影响他们心里素质的发展。

    4.英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”幼儿期是习惯养成的关键期。我们认为：孩子的发展最主要的是健康的心灵和体魄。而健康的第一步取决于从小养成良好的生活习惯。

    四、研究思路：

    首先从现实存在的问题入手，观察了解幼儿漱口时所存在的不良习惯，找出形成这些不良习惯的原因，然后通过运用多种研究方法，如收集相关资料、观察分析、交流研讨并从大量的活动实践中，找出培养幼儿良好行为的方法、手段，形成一系列的指导策略。

1.先对本班幼儿进行观察，观察幼儿在日常生活中对漱口的认识与了解。

2.针对本班幼儿观察的结果，做好分析，根据幼儿自身的不同及背景，计划出合理的方案。

3.观察孩子漱口的情况，针对孩子的不同情况进行个别指导与教育。

4.以观察幼儿在生活中漱口问题，实施不同的解决方法，加强培养幼儿对漱口的认识，让幼儿进行相互间的观察与监督，使得漱口成为生活中的习惯。

    五、课题研究目标与内容：

目标：

    1.有助于培养幼儿良好行为习惯的养成。

    2.通过刷牙、漱口的方法来保护自己的牙齿。

    3.幼儿通过学习知道了牙齿的作用及不认真漱口的危害。

    4.让幼儿从中懂得口腔保健的意义。

内容：

    1.通过教育教学活动，结合课堂实践活动，寻找适合幼儿健康发展的真确方法。

    2.通过不同形式的游戏、对比、奖励活动，让幼儿在漱口中体验快乐，引导幼儿正确的漱口。培养幼儿生活习惯的养成。

    3.使幼儿养成良好的自觉漱口的习惯。

4.幼儿通过学习知道了牙齿的作用及不认真漱口的危害，并懂得要通过刷牙、漱口的方法来保护自己的牙齿。

5.教师会用直观的教具、模具、木偶表演、讲故事等方法引导幼儿对漱有较具体的理性认识，幼儿通过亲身体验，对漱口的重要性有了初步的认识，老师也可通过对比法，如：有的幼儿牙齿洁白、有的幼儿牙齿霉烂等现象进行教育，让幼儿知道漱口对保护牙齿的重要性。

6.家长在日常生活中也要利用游戏来调动孩子漱口的兴趣。让孩子养成良好的生活习惯，正确漱口，而不是把漱口当做玩的一种方式。教师应及时的进行指导及监督，从而更加细化巩固良好的漱口习惯。

    六、研究的程序：

   （一）准备阶段：（2016.5-2016.6）

1.加强理论学习，认真阅读各地教育报刊杂志，并学习教育科研理论和相关理论的文献。

2.落实任务，确立研究目标，制定实施方案。

3.运用多种方法，进行调查分析，填写课题申报表，开始实施研究。

   （二）研究阶段：（2016.7-2016.10）

1.全面进行课题实施活动，开展各种活动对幼儿漱口行为习惯的培养，通过收集和观察了解孩子的漱口情况，观察幼儿在日常生活中对漱口的认识与了解。

2.根据幼儿的实际情况，以观察幼儿在生活中的漱口问题，适时调整策略，实施不同的解决方法，加强培养幼儿对漱口的认识，让幼儿进行相互间的观察与监督。

    3.收集、整理漱口行为习惯的方面的资料，记录研究情况，进行阶段性汇总，对已有的课题研究成果进行整理和提升。

（三）总结阶段：（2016.11-2016.12）

    1.运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料，及时总结提炼成功的活动经验。

2.撰写课题研究工作报告、课题研究结题报告，整理课题研究成果，申请结题。

3.撰写有关的经验论文。

   七、采用综合研究法进行研究，其中包括：

1.理论学习法：为搞好课题研究，不断提高自身理论水平做到认真钻研新课标，学习先进的教育教学理论，特别是有关幼儿生活习惯的培养。

2.个案研究法:通过个案研究，由点及面，幼儿通过亲身体验，对漱口的重要性有了初步的认识，老师也可通过对比法如：有的幼儿牙齿洁白、有的幼儿牙齿霉烂等现象进行教育，让幼儿知道漱口对保护牙齿的重要性。明晰教师的研究思路，及时总结研究的成果。

3.游戏法：利用幼儿爱比较的特征，采用“比赛”方法激发幼儿漱口兴趣，从而主动漱口，有效漱口。

4.总结归纳法：通过研究，注重研究过程中的经验积累、反思，做好经验总结的撰写，及时反思总结调查。

八、预期成果：

1.有关“幼儿漱口习惯的行为养成研究”成功资料或案例。

2.书写研究心得。

3.课题研究结题，形成一篇终期成果报告，撰写相关论文。

4.上报结题的相关资料。