帮孩子“抢”读经典

家教故事：朋友的儿子在本市重点学校读小学时，考试从来稳居年级前十名。我问她儿子成绩优秀的诀窍。她说，诀窍有二：一是听话，对老师唯命是从，课本内容滚瓜烂熟，每一个图示、注释、课后题都能脱口而出；二是每天做试卷，老师称其为“练习考试化”，就是把每一次练习都当作考试。他读六年级的时候，语、数、外、科学四门课程天天有试卷，多则两三套，每晚做到10点左右。老师一般提前完成课程，到了期末，用海量练习占据学习时间，试卷比平常加倍。老师们比赛似的抢占孩子们的课外时间。这在目前的中小学算是一种常态。   

我为孩子的未来担忧。因为是至交，我对她“危言耸听”：孩子什么时候读经典呢？此时不读，此生恐再无可能；此生不读经典，一生恐难有大用。考试成绩好，最多算是一台优良的“考试机器”。她说，没多少时间，“干不过”学校和老师。

我是语文教师，她问计于我。我半开玩笑地说，一个字：“抢”！和老师“抢时间”，和学校“抢童年”，和社会“抢未来”。古人说“三余”，咱抢寒暑假和节假日，抢“零碎时间”。把这些时间“抢过来”，让孩子“抢”读经典。

因为爱屋及乌的缘故吧，她深以为然。她怕推行不了，知道儿子最听老师的话，就和语文老师私下约好，让老师推荐经典书目。孩子从六年级寒假、暑假开始，加上所有“零碎”时间，阅读三国、水浒等中外古今经典名著。起初，她怕孩子读不懂、读不下去，结果出乎意料。孩子不但读进去了，还读出了乐趣，读上了瘾。读《水浒传》竟能笑出声来，对《三国演义》、《西游记》人物及故事津津乐道。每天做完作业就“抢”着读一两回，上学放学路上坐车也要读一两页，课间闲暇时间给同学们讲历史人物和故事。

小学毕业时，语文老师说他的作文如有神助发生了“质变”，有一种老到意味和独特气象。孩子的世界扩大起来，自己买来《封神榜》和《东周列国志》等“古老的书”。后来，这孩子还把书“成串”地读开了，看完《三国演义》买来《三国志》进行印证考据，还把听《三国演义》评书、看电视剧和读小说同步进行。朋友被孩子“吓”住了，怕他沉迷阅读影响成绩，怕他读坏了脑子。但是，她已经无法阻挡。孩子今年读初一，同年级五百多人考试稳居前三，语文独占鳌头。语文老师说他“底子好”。

最让我朋友意想不到的变化很多，孩子比以往更坐得住了，对手机游戏乏味了，读起书来“拔不出眼睛”。周末全家老小兴致勃勃准备去市里新开的一家大型游乐园玩儿，他坚持在家安静自处。每当儿子考出好成绩，妈妈喜不自胜，时时念诵她那套“龙生龙”，儿子却是少年老成，静如处子，偶尔回一句：“是龙是虫谁能预知！”她想不明白儿子小小年纪面对骄人成绩何以如此淡定。

自从上了初中，他对“新闻联播”发生了兴趣，还常常和上过省委党校的爸爸讨论一番，有时候按图索骥上网查询有关资料。有一次，他问爸爸妈妈自家的家风和家训是什么，两人无以对答。有一天他让爸爸解读社会主义核心价值观的12个关键词，他们觉得孩子的小脑瓜开始思考大问题了。

我向她道贺：孩子的世界和境界已经远胜于你了。我知道那是丰富阅读的作用。一部部文化经典，像一扇扇文明文化之窗，为孩子打开了丰富多彩的世界；犹如一个个伟大的老师，更是一所所最好的学校，熏陶涵养着人的灵魂，令人久而不知其香，不觉化入其中。

意想不到的变化不可预知，但我总觉得，这个孩子的少年时代总还不算太亏。在他的精神发育和心灵成长中，丰富阅读奠定了他人生的重要底色，这个底色是明亮、温暖、厚重和坚实的。等他成人，等他的人生走得足够远的时候，蓦然回首，定不后悔少年时代的这样一段重要经历。

好的阅读与人的一生息息相关，相辅相成。它是一个人一生的必修课，它教人怎样“做人”，怎样把“人”做对、做好、做美，提升做人的成绩。它会让人从心底里体味出《天鹅舞》与《小苹果》之不同。有一天他会真正理解“面朝大海，春暖花开”，他会向往人类“诗意栖息”的幸福情景。丰富的阅读，是一个人一生的精神地理，能把人带到自己想不到未去过的更远处辽阔的地方，去领略和欣赏更美好的自然风物和心灵风光。

然而，回到现实再看，不由得替那些淹没在题海中的孩子感到悲哀。他们人生最美好的时代被分数和名次消耗殆尽，他们的父母不知觉或无奈，他们的老师和学校难负全责，孩子不能自知自觉自省。那么，荒芜和荒废了的黄金少年时代，谁来帮他买单或救赎？（故事讲述者 杜荣霞）

家教分析：故事《帮孩子“抢”读经典》，属《中国家庭教育知识传播激励计划优秀案例》，它优就优在“一个字：‘抢’！。和老师‘抢时间’，和学校‘抢童年’，和社会‘抢未来’。”“抢寒暑假和节假日，抢‘零碎时间’。把这些时间‘抢过来’，让孩子‘抢’读经典。”此“一计”乃“识时务者为俊杰”“干不过”就“抢”！不幸的是，当下绝大多数学生确实都是 “人在江湖身不由己”，故事中的学生因“抢”而成为幸运儿。故事的优秀更在于：“此时不读，此生恐再无可能；此生不读经典，一生恐难有大用。”并非“危言耸听”！古今中外的教育家的研究、名人成长轨迹和无数类似《帮孩子“抢”读经典》的成功案例都反反复复证明：经典阅读对成就孩子辉煌人生具有重要意义，并且存在最佳阅读期：化为的余承东、阿里巴巴的马云等一众中华精英都对四大名著很着迷，他们之所以能以大无畏的精神担当大用，成为国家之栋梁，与少时阅读经典，深受中华传统文化所阐释的民族英雄的英雄浩气所熏陶密切相关；李若辰上北大中文系时，曾跟李岩说：“老爸，我昨天晚上一直在想，你给我的所有教育中，哪一个是最重要的，最核心的东西究竟是什么？后来我想明白了，最重要的是陪我阅读，我所有成绩的取得，其实都源于你培养了我的阅读习惯。”；中国教育学会副会长朱永新说，培养阅读能力，14岁以前是关键，孩子对阅读的“精神饥饿感”形成于14岁之前，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开；教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展水平取决于良好的阅读。”；中国著名教育专家尹建莉老师也说：“阅读有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡，哪怕是写作业速度，一般来说他们比那些阅读多的同学要慢得多。”还有研究表明：“每天读一本新书的小朋友智商将比同龄人提高21%。”遗憾的是，读经典还得“抢”，此乃教育的悲哀！

家教启示：作为家长，大家要注意阅读借鉴故事《帮孩子“抢”读经典》中的教育理念和具体做法，引导孩子阅读经典，养成良好阅读习惯，假如如此，你的孩子一定也会产生很多让你“意想不到的变化”，尤其是学习方面，不奔分数去好分自然来。这是一种普遍规律。美国教育部的网站，赫然写着教育部长玛格丽特•斯佩林斯的话：“能够阅读的孩子，是能够学习的孩子。而能够学习的孩子，将在学校和生活中成功。”那么为什么阅读会有如此的魔力呢？在此与广大家长分享美国著名的阅读研究专家吉姆•崔利斯给出的答案：

一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式：

你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

读书给孩子听就像和孩子说话，同样基于以下的理由：树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。在朗读中，我们还可以：

在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。

创造背景知识。（背景知识是中小学生乃至人的一生对世界的好奇心、学习兴趣的最重要激发和呵护元素，背景知识的多寡直接决定人一生的成就和生活质量的优劣。括号内的内容属笔者感悟）

建立词汇基础。

树立一个阅读的典范。