“我为她创造了那么好的条件，她怎么就不学习呢？”

家教故事: “老师，我怎么也想不明白，我为她创造了那么好的条件，她怎么就不学习呢？”一位父亲坐在她女儿的班主任对面，十分虔诚地进行讨教。我在我的办公桌前一边干着自己的事一边注意着他们的谈话。作为年级组长我太了解这个孩子了：活得潇洒，无忧无虑，无所事事，学习成绩在全年级１９０名学生中排在１７０名以后。初中三年老师们做了无数工作也没见效果，眼看上高中无望，家长真是着急。可是今天她爸爸的一番话让我找到了问题的答案：“这孩子从小全家人都宠着，要５０元钱我准给１００元，别让孩子在花钱上为难；说要个复读机我连个愣都没打，直接拨电视商场电话，立刻就给送过来了，用了两天嫌不好，马上又从美国给买回一个；长这么大甭说洗碗、洗袜子，连自己吃的饭都没盛过一碗……”他还在喋喋不休地诉说请了多少家教，光家教费每月要花近千元，并反复问：“她为什么就不知道学习呢？”我忍不住打断了这位父亲的话：“她为什么要学习呢？不学习不是照样有这么好的生活吗？”

家教分析：“老师，我怎么也想不明白，我为她创造了那么好的条件，她怎么就不学习呢？”这种情况绝非个案，这是许多家长的无奈痛苦之问，这是他们不会爱孩子以爱孩子为借口“害孩子”的常见具体表现。关于这个常见问题，除了老师“她为什么要学习呢？不学习不是照样有这么好的生活吗？”这个能让家长“明白”的回答外，笔者还想说，在物资等条件上对孩子过度关怀会使孩子变得自私、无情、懒惰、无能、粗暴，是“害孩子”的溺爱，不仅不能在物资等条件上对孩子溺爱，而且要高度注意在精神方面立德树人，甚至后者更为重要。孩子健康成长的确需要物资方面的必要营养，但更需要精神方面的营养。否则，孩子就会营养不良，不能正常健康成长。关于如何对于孩子实施成长所需营养输入的问题，家长普遍存在的问题，一是根本就不知道孩子成长还需要精神营养并且还十分重要，二是不知道如何向孩子输送精神营养，三是不知道向孩子输送哪些精神营养，四是把为孩子提供的溺爱之类的“害孩子”的条件误认为是为孩子提供好条件。