家教故事：无论在家里的哪个角落，都有学习的氛围。这一切都是我先生所营造出来的。不用强求孩子们去学，孩子们的眼里只能看到书桌和正在学习的家人，他们就会觉得学习是我们家庭日常生活的一部分。如果父母能够自然地坐在书桌前，孩子也会跟书桌亲近起来的，比起说“你学习吧”，更有用的是说“我们学习吧”。

  到我们家里做客的人都会问：“你们家里的书桌为什么这么多？”六个兄弟姐妹加上我们夫妻，每人有一个书桌，这样就是八个了。但是我先生并没有满足于此，他在地下室摆上一圈书桌，把房间布置成了一个图书馆。这下，我们家里的每个人都有两个书桌了。为了让孩子们的朋友来我家时也能够学习，就又多准备了两张。在不太大的家里，光书桌就有19个，再加上餐桌和茶几有时也充当了书桌的作用，算起来就更多了。

    家教分析：故事的讲述者全惠星是一位在美国和韩国都享有盛誉的母亲，曾任耶鲁大学教授。她的六名子女皆毕业于哈佛大学和耶鲁大学，其中两个儿子在奥巴马政府中担任副部长级职务，被《华尔街日报》誉为“震撼华盛顿特区的第二代韩裔权力精英兄弟”，他们还是美国教育部选择的“亚裔美国人家庭教育研究对象”。在全惠星看来，书桌多了，孩子们就自然地想到去学习。全惠星家子女教育的辉煌成就有力地说明，从实际上看，也确实起到了那样的效果。“不用强求他们去学，孩子们的眼里只能看到书桌和正在学习的家人，他们就会觉得学习是我们家庭日常生活的一部分。”从全惠星这句深有体会的话可以看出，她确信，环境无处不育人！如果说家长是孩子的第一任老师，那么家庭环境就是孩子的第一课堂。全惠星下面这句话更有说服力，更加经典：“如果父母能够自然地坐在书桌前，孩子也会跟书桌亲近起来的，比起说‘你学习吧’，更有用的是说‘我们学习吧’。”这句话给广大家长有力的说明一个道理：想培养怎样的孩子，先做怎样的家长。特别是对那些对孩子束手无策、痛苦绝望的家长来说，更是一条指路明灯。正如英国心理学家希尔威亚.克莱尔在《挖潜能》一书中说的那样：“如果你自己都不准备去有所成就，你也不能期望你的孩子去做什么。”托尔斯泰的名言说得更到位：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”教育并不排斥言教，但需要像“我们学习把”这样带有身教成分的科学言教，而不是“你学习吧”式的言教。教育不仅是言传身教，还有境教，有专家甚至说，身教胜于言教，境教胜于身教。

    家教启示：望子成龙望女成凤的广大家长一定要明确，从故事《创造一个随时能打开书本的环境》中学习借鉴的重点有两个，一个是身教，一个是境教。家庭教育的内容有很多方面，我们学习该故事的家庭教育理念和方法主要针对的是学习，故事的讲述者说：“如果父母能够自然地坐在书桌前，孩子也会跟书桌亲近起来的，”这句话所展示的做法就是很好的影响孩子学习的身教，它特别适用但难以做到。广大家长一定下决心相信和践行故事讲述者的信念，家长多看书，孩子才能爱上阅读。

    “在不太大的家里，光书桌就有19个，再加上餐桌和茶几有时也充当了书桌的作用，算起来就更多了。”这种独特的家庭摆设就是弥足珍贵的“境教”。之所以说它弥足珍贵是因为大部分家长想不到更做不到。我们向家庭教育专家全惠星学习，就要像她那样，坚持“环境塑造人”理念，努力创造适于孩子学习的家庭环境，这样的环境应该是安静，有书香气，有书，有看书的地方，有看书的人。人来人往，嬉笑嘈杂，打牌搓麻，看电视，打游戏，抽烟酗酒，高声喧哗，无所事事，可以想象，这样的环境里孩子根本不可能安静下来深入学习。