小学生计算错因分析

邵原镇段凹小学  苗菊平

    计算能力是一项基本的数学能力。在小学数学教学中，计算教学占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分。培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的—项重要任务。然而学生在计算中屡屡犯错，造成学生计算错误的原因有很多方面，作为教师不能简单地说一句学生马虎错了就行了，必须静下心来分析学生是怎么想的。

    下面我就三年级学生在学了两位数乘两位数（进位）乘法竖式后，在做题中出现了的问题进行交流：

   一、算理错误：

   在计算教学中应该说算理是算法的基础。学生在学习两位数乘两位数时，多数是由于算理不明确导致的错误。

   错误一：

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   分析：这种错误的原因在于学生虽然对算理理解了，也明白计算方法，计算过程也比较完整，只是对第二部分积的理解不是很好，第二部分积是86乘20得到的，结果应该是172个十，2应该和十位上对齐，个别孩子在计算时把眼睛看不见、实际存在的个位上的0忽略了，因此而出错。对于这样的情况，需要个别的进行指导，让学生明白第二部分积表示的含义，理解为什么2要和十位对齐的道理，明白了这一点，学生就能够较正确的进行计算了。

错误二：

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   分析：出现这样错误的原因是学生对计算的过程理解不清。先用33个位上的3乘13个位上的3得9，写在个位上，又用33十位上的3乘13个位上的3得9个十，写在十位上。第二步算的是对的。看似格式、步骤是完整的，其实在计算的过程中乘乱了。

  探讨：

http://s14/bmiddle/006vUkaozy7aBUyoFpX8d&690 

   把12分成10和2，先用2去乘23，得46，再用10乘23，得230，最后把两次的积加起来。针对这种做法，我也很迷茫，明知道算理是对的，却又不敢鼓励学生这种做法，到底可不可以这样写？为什么必须把第二个乘数分开去乘第一个因数？

   二.进位错误   

   主要表现为在乘法运算中不加进位数、所进的进位数字错误和进位数位置加错。

http://s10/bmiddle/006vUkaozy7aBUERYIpc9&690 

http://s5/bmiddle/006vUkaozy7aBUK7xcM84&690 

   三.与0有关的错误

   在两位数与整十数相乘或两个整十数相乘时，学生经常忘记添零或附加零的个数不对。不管是口算还是笔算这样的错误较为明显。

http://s5/bmiddle/006vUkaozy7aBUNTWAY74&690 

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   站在学生的角度考虑，刚开始学习两位数乘两位数计算，出现这样那样的错误是正常的，作为老师，只要我们理解学生的错误，进行针对性的分析与指导，相信孩子能够较好的理解、掌握所学的知识与方法。