《“大数的认识”整理与复习》教学设计

安康市第一小学  田  荣

教学目标： 

1、通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。   

2、在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络，提高自我整理的能力。 

3、在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。  

教学重点： 

通过对大数相关知识的复习,使学生能灵活地运用本单元的知识,培养学生反思意识。

教学过程：

一、创设情景，导入复习 

师：大家都知道古诗是语文教学中的重要内容，但有的古诗却能和数学完美的结合在一起，老师进行了创编，请大家欣赏《山村咏怀》。你们还能读出来吗？谁来试一试。

在这首诗里出现了什么数字？（算筹、中国数字）

还有第二首《飞雪》，谁来读一读？这首诗里出现了什么数字？（罗马数字）

师：这些都是第一单元《大数的认识》里的知识，通过第一单元的学习我们不但知道了数的产生和发展，还知道大数在生活中的运用非常广泛，为了更好地运用大数的知识，这节课我们把大数的认识这一单元进行整理和复习。（板书课题） 

二、回顾梳理，形成知识体系

1、回顾再现  

课前大家已经独立地初步地进行了整理，说说本单元学习了哪些知识点？（全班交流） 

2、归纳整理  

（1）体会整理的必要性 

师：这么多知识点有点乱，怎么办？

（2）了解知识结构图的种类，及在整理复习中的重要性

师介绍：课件出示《20以内数的认识》，这是我们一年级学完《20以内数的认识》用表格的形式呈现的知识结构，我们称之为“表格法”（板书），这是用思维导图的形式整理的，我们也可以成为“网状图”（板书），这是用树状图的形式整理的，称之为“知识树”（板书），这是用大括号形式整理的，可以成为“大括号”法（板书 ）。

问：你们觉得这些方法好不好？好在哪里？（简洁明了、很清晰）

师：所以它们是我们复习时常用的手段，是整理复习的好帮手。请你选一种你喜欢的方式整理本单元的知识点，请看学习提示。

（3）自主整理

    学习提示：

1、选择你喜欢的方式进行整理（可独立完成，也可同桌合作）。

    2、整理完成的同学用你最美的坐姿告诉老师。

（4）汇报展示

    大家真是各显神通，整理的方式也很多样，谁愿意第一个上来展示，其他同学认真听，看有没有补充。（师请两位具有代表性的作品展示，并请小作家解说）

师：谁来评价下，你对他这样的整理满意吗？满意在哪里？有什么补充或好的建议？

（5）教师展示

师：老师选择的是大括号的形式也进行了整理，请大家看。（课件出示）

师：每个知识点都有易错的地方，你对同伴有何温馨提示。请选择其中一个知识点进行说明。

师：在这些知识点中，你认为谁是重中之重，谁是最重要的？为什么？ 

（读法和写法中有用到数位顺序表，比较中有用到数位顺序表，改写和求近似数时有用到数位顺序表，所以数位顺序表是本单元的重中之重）。 

3、突出“数位顺序表”  

师：既然数位顺序表那么重要，我们再来重温一下数位顺序表，师生一起读，你在这张数位顺序表中又想到了哪些内容呢？（课件） 

预设：数级、数位、计数单位、十进制计数法。

接下来我们通过几个练习，检测一下自己本单元到底掌握的如何。 

三、自主检测，完善提高 

1、填空

（1）、从个位起第(   )位是万位,它的计数单位是(    );第八位是(  )位,它的计数单位是(   );第九位是(  )位,它的计数单位是(   )。 

（2）、4800300是(   )位数,最高位是(   );“8”在( )位上，表示8个(  ),“3”表示(      )。  

（3）、由4个千万、3个百组成的数 写作(    ); 读作（    ); 把它四舍五入到万位约等于(       )。 

2.读一读，写一写。

二亿四千万                             写作：

八百四十亿零九百万零三十               写作：

506200000                              读作：

60450000800                            读作：

3、用“四舍五入”法省略“万”位或“亿”位后面的数。

296780≈(    )万                435007≈(    )万

573418000≈(          )万       649300000≈(    )亿

4.在框里面填上合适的数。

9□8765000≈9亿           3562100000＜□103270000

69□000≈ 70万             2□00800000＞2810800000

5、议一议:看那个组写得又对又快又全。

用四个6和三个0,按要求组成7位数: 

一个零都不读(                    ) 

只读1个零(                       ) 

只读2个零(                       ) 

3个零都读(                       ) 

6、猜商品价格  

老师家里买房了，楼房的价格是个六位数，它最高位是6，它万位是8，百位上是最大的一位数，千位上的数比百位少3，其他各位上都是0。楼房到底多少钱？  

（每小题让学生先独立完成,然后小组讨论交流,最后集体订正。） 

四、总结归纳，加强沟通。 

师：今天我们对大数的认识进行了整理和复习，知道数位顺序表是本单元学习的基础。其实这个数位顺序表还只显示了一部分，等我们以后学了小数，还会对它进一步地进行完善。
【教学反思】

本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 

通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和 “亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。所以这节课，我采用让学生先回顾本单元的知识点，紧接着引出这些凌乱的知识点，怎么样能够有机的联系在一起，使学生明白整理的必要性。但由于担心学生不能想到用知识结构图的方式来解决，所以我又向学生介绍了4种不同形式的知识结构图，目的在于引导学生可以利用这种形式对本单元的知识进行整理，最后让学生选择自己喜欢的方式进行整理，这样就激发了学生的学习兴趣，当然最后取得的效果还是不错的，孩子们各显神通，整理的方式也很多样。叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

四年级的孩子是有较强的表现欲的，整理完之后紧接着我设置了展示环节，由于展台有问题没能用成，影响了孩子们展示的效果，但是上去解说的两个同学表现还是很棒的，下面的孩子也没有闲着，让他们对上台展示的同学进行评价，好，好在哪里，你有什么更好的建议？几个同学评价的也非常好。这样就达到了新课程理念的要求：全员参与，人人有事干，生生互评。最后我也向同学们展示了我自己用大括号形式整理的结构图，要求学生完成的，那么老师一定要先完成，为学生做好榜样。由于每个知识点都有易错的地方，根据我整理的结构图，让每个孩子选取一个知识点，说说你对同伴有何温馨提示。这样就把有针对性的复习这一目的落到实处。

最后又让学生根据我的结构图明白，数位顺序表是本单元学习的基础、根基。所以进一步复习数位顺序表，并让让学生熟记于心。自主检测完善提高环节：精心设置了6个不同类型、不同层次的题目，由浅入深，由易到难，进一步巩固应用本单元所学知识点，达到学以致用。

本节我的设计理念及教学环节设计，旨在体现要教会学生复习整理的方法，和教师只是课堂的主导者参与者，学生是课堂学习的主体这一新教学理念。课堂中也重视学生学习习惯的培养，老师与学生、学生对学生的评价。但教学设计是理想的，而课堂教学是注重生成的。结课后在几位专家的指点下，有以下几个方面需要改进：

1、时间安排欠妥当。复习整理知识点的时间太长，从而导致练习时间稍短。如果能把学生自主整理环节放在课前让学生完成，课堂上重点让学生展示，这样就可以为后面的练习节约出很大一部分时间，学生的学习兴趣也将会更加浓厚。

2、在介绍4种知识结构图的时候，那么每一种应该稍作详细介绍，这样才能达到对学生真正起到指导的目的。

3、在学生展示环节由于展台不能用，使得课堂效果大打折扣。

4、在课件出示“大括号”的形式知识结构图的时候，应该逐步出示，采用动画的形式，这样一是可以吸引学生的注意力，二是手把手的交学生如何进行整理。