小学语文作业设计和质量评价

    实施方案和意见

     在新课程背景下，作业的功能已经不单单是巩固教学效果、检查学生习得知识和技能的有效手段，而且可以推动学生的全面发展。对如何优化小学语文作业设计和实施进行研究，为小学语文教师的作业设计提供一定的建议。

        新《语文课程标准》中明文规定，“语文课程教学的目标要按照‘知识和能力、过程和方法以及情感态度和价值观’三个维度来设计。而学生课外作业的设计也要遵循这一原则，按照学生的年龄、心理和趣味等特征，以尊重学生的个性为前提，以激发学生的主动性和创造性为目标，设计出充满趣味、充满个性、具有极强操作性的学生作业，提高学生的创新性和实践能力。对语文作业进行优化设计。

  一、注重趣味性，激发学生学习兴趣和内在动机

         传统的教学观念只是把作业看为“课程教学的延伸和补充”，作业设计日益僵化，仅限于书本知识的范围，脱离了学生的日常生活；作业的内容不外乎是字词的抄写和练习册上的一些作业试卷。天长日久，小学生早已对这些千篇一律的作业形式感到毫无兴趣。在完成作业的过程中，并不积极进取，而是以勉强应付的态度对待作业。这样的作业不但不能对学生的能力有所提升，而且会让学生逐渐丧失对学习的兴趣，反而不利于学生的学习。因此，小学语文教师要对作业进行优化设计，一方面课本知识联系生活实际，增加作业的趣味性。另一方面，把作业从单独“写”的形式中解放出来，利用听、说、读、写等多种形式，以巧妙的方式提升学生作业的趣味性。

        比如，在学习古诗文绝句的过程中，小学语文教师安排学生理解了书本知识之后，把他理解的诗歌中内容描绘出来，这样不但培养了学生的想象力、加深了他们对诗歌的记忆，而且也增加了他们学习古诗文的兴趣。在教授学生认识新字的时候，为了让学生识字的过程更加有趣，小学语文教师可以按照小学生的思维特点，引导学生在预习生字之前根据字的形状设计一些顺口溜或者歌曲，不但激发学生的好奇心，也增加了识字过程的兴趣。

二、尊重小学生的个体差异

         任何一个小学生都是一个独立的个体。传统的作业设计有两个突出特征，一是题海战术，二是“一刀切”。这是非常明显的忽视学生个性的行为，没有考虑学生的智力发展水平、能力发展程度，这样设计作业的后果是：有的学生感觉教师的作业毫无难度，没有挑战性，逐渐丧失了对作业的探究心理，而有的学生又感觉作业太过困难，在完成作业的过程中，丝毫感觉不到成功的乐趣，最终丧失了学习的兴趣。不管是哪一种情况，对学生个性的发展都是非常不利的。因此，小学语文教师在优化设计语文作业的时候，要针对不同的学生设计不同的作业，作业内容既和书本知识保持联系，让学生的知识面有所拓展，又能照顾到学生的个人兴趣，发挥他们的特长。

        比如，在学习完《卜算子•咏梅》之后，小学语文教师可以这样设计：让喜欢摄影的学生拍摄一组关于梅花的照片；喜欢绘画的学生让他们写生，用他们的画笔描绘下梅花的各种形态；而对于喜欢写作的学生，则可以让他们在课本知识的基础上，写出自己创作的文字；喜欢朗诵的学生，则让他们搜集关于梅花的诗文，让他们充满感情地朗读或者背诵诗文，有条件的话还可以进行配乐朗诵。这样的作业设计目标多元、形式多样，就像是一份饱含营养的文化套餐，让各种各样的学生从中吸取自己需要的营养，不同层次学生的知识能力都能有所提升，学生的个性想特长得到充分发扬。

        三、强调学生的创新精神和能力

        目前，强调小学生的素质教育，其本质就是提高学生的创新精神和能力。为了激发学生的创新思维，点燃他们创新的火花，就应该设计一些开放性的、具有一定探究意味的作业，为小学生创设创新的舞台，引导学生朝着创新的方向发展。而要做到这一点，给学生设计作业就要摆脱以往作业模式的限制，让学生的想象力有发挥的空间；小学语文教师必须转变思想观念、把目光放在学生实践能力的培养方面，在认真研究教材、全面了解学生之后，及时了解关于学生的一切信息。同时，作业设计要体现课本知识和作业之间的联系，增加学科知识之间的融合。

        比如，在教学《蜜蜂》一文的时候，小学语文教师可以让学生多搜集一些和“蜜蜂”有关的资料，并且让学生对搜集到的资料进行分类，比如可以根据资料的形式来区分种类：画册、VCD、录像带、标本等。同时，也可以根据蜜蜂的种族、数量等进行分类。让学生了解蜜蜂的成长过程、生活习性等，拓展学生的知识面，发散学生的思维。在这样的完成作业的过程中，小学语文教师给了学生充分地信任，为学生指明了探究的方向，为学生提供了探究的时间和空间，把孩子的目光引向了知识的海洋。这样的作业，在增长学生知识的同时，也培养了学生的学习态度，塑造了他们的情感和价值观。

        小学语文作业是语文教学和生活联系的最好中介。小学语文教学要冲破封闭的圈子，就一定要摆脱这书本知识的限制。因此，小学语文作业要积极地朝着多样化的方向发展，全面提升学生的能力，突出小学生的个性培养。