《剪一剪》教学反思

北京第二实验小学延安分校  李冬梅

我们平时的数学课大多是在具体的生活情景中发现问题、理解问题、提出问题、解决问题、体会加、减、乘、除法运算的含义。而这节实践活动课即以“剪纸”为中心，围绕“剪纸”贯穿整个课堂，帮助学生学会看操作示意图，培养学生获取数学知识的能力，加深学生对图形平移的认识，整节课能让学生感受到运用数学知识可以创造生活美的意识。本节课我采用了个人自学和小组合作探究学习相结合的形式，小组的成员既有分工、又有合作。教师以参与者的身份，引导学生把自主探索与实践操作相结合，同时，教师指导学生：学习由浅到深，由易到难。

在这节课堂实践中，学生因为有了学习对称图形的基础，因此剪出一个小人很容易。在剪两个手拉手的小人时，我提出让学生自己先尝试剪一排的小人，目的是想了解学生的自学能力和让一部分学生尝试失败的感受，让这部分学生寻找自己失败的原因，吃一堑，长一智，没有失败，哪有成功？有哪一个成功的科学家没有失败过？当学生找到失败原因后，印象会更深刻，经验会更丰富，掌握会更牢固。另外再通过对折的次数和剪出来的个数数据，让学生感悟到剪纸也有规律的存在，用猜想、验证的方法，寻找出规律。最后，让学生自己设计，剪出另外一些连续的对称图案，充分发挥学生的空间想象力，培养学生的形象思维，拓展学生的创新意识。让学生通过尝试练习——发现问题——解决问题——设计问题——评价问题等这几个环节的学习，学生真正成为了学习上主人，教师只是充当了一个组织者、引导者的角色。