《平行四边形的认识》教学设计

北京第二实验小学延安分校课题组  武星

一、教学目标

（一）知识与技能

结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。

（二）过程与方法

使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。

（三）情感态度和价值观

激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。

二、教学重难点

　　教学重点：平行四边形的意义。

教学难点：认识平行四边形的底和高。

三、教学准备

课件、三角板、活动框架、板书贴纸

四、教法与学法

教法：讲解演示法

学法：学生独立思考与小组讨论法

五、教学过程

　　（一）复习旧知，导入新课

1．复习旧知

师：同学们，图形在生活中无处不在，我们已经学习了不少，这些图形中，有什么共同之处？你最熟悉哪个图形？

老师引导同学复习回忆长方形、正方形的特征。

师：这几个图形你们认识吗？

2．点明课题

师：这节课我们一起来认识平行四边形。   

【设计意图】通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。

　　（二）自主探究，合作交流

1．平行四边形的意义

（1）合作探究平行四边形的特征

①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点？

预设：对边平行、对边相等、对角相等  (贴条)

平行四边形是否具有这样的特征呢？

请利用学习单第一题中的平行四边形为研究对象，你们可以两人一组挑选其中的一条研究研究。

②学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。

③小组汇报交流:

（在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要及时总结：就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概括能力。）

师：实践操作是学习数学的重要方法，勤于实践能让我们变得更加聪明。

（2）概括平行四边形的定义。

①学生尝试概括平行四边形的定义。

师：你能说说什么样的四边形是平行四边形吗？

②与书上的定义进行比较。

师：刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（学生读，教师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

师：这句话是什么意思啊？在这个定义中，你认为哪些词语比较重要？我们把重点词用重音齐读一遍。

（3）巩固平行四边形的定义。